田朝暉

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0234-02

數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生思維能力，如直覺、形象思維能力；抽象、邏輯思維能力；分析、推理思維能力；想象、聯(lián)想思維能力，特別是發(fā)散、聚合思維能力對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力等都具有十分重要的意義。在培養(yǎng)上述思維能力過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，效果特別顯著。下面就如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，簡(jiǎn)述自己的一些做法與認(rèn)識(shí)：

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，導(dǎo)致一些低年級(jí)學(xué)生不感興趣。然而，學(xué)生的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，集圖象、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容、兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，將枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測(cè)比較短的物體的長(zhǎng)度?？紤]到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小，才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障?，?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的"尺子"，有的說(shuō)自己的一柞寬就是10厘米；有的說(shuō)自己的食指寬就是1厘米；還有的說(shuō)自己的課桌是80厘米等，只要把要測(cè)量的物體與這些生活中的"尺子"比劃，就能估測(cè)長(zhǎng)短，最后得出結(jié)論：用這些"尺子"同樣可以估測(cè)出物體的長(zhǎng)短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維

創(chuàng)新思維對(duì)問(wèn)題的解答方法不限于只有一種，通常有多種多樣的辦法，或者有多種多樣的演繹和推導(dǎo)，這就是思維的擴(kuò)散性。而多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間，尤其是它可虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性一拍即合。學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作，可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合過(guò)程中，學(xué)生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。例如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓以后，開始學(xué)習(xí)拼組圖形，老師針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)出大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形20個(gè)，長(zhǎng)方形15個(gè)，正方形15個(gè)，圓15個(gè)。要求學(xué)生選擇上述圖形，在空白處任意組合圖形，看誰(shuí)組合的畫面想象豐富，學(xué)生對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出一幅幅閃爍著智慧的圖案。

3.運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用CAT，可以通過(guò)"變色"、"閃爍""動(dòng)畫"等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，學(xué)生往往對(duì)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示整個(gè)長(zhǎng)方體立體圖形，然后利用多媒體提供的動(dòng)作效果，將其展開，這樣同學(xué)們就可以很清楚地掌握每個(gè)面的長(zhǎng)和寬。若有不清楚的地方，可以再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教將兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體拼在一起后，比較兩者的表面積，由于同學(xué)們想象能力有限，因此利用多媒體就可以很好地展示出來(lái)，同學(xué)們一看就一目了然，并且效果很好。

4.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生思維能力

布魯納說(shuō)："興趣是最好的老師"。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。"多媒體"能模擬仿真，化抽象為形象。它能溶文字、圖片、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我們可以制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么？這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。"多媒體"教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。"多媒體"帶來(lái)的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立真正以學(xué)為主的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。

總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種直觀高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)有趣。不過(guò)也不能偏離教學(xué)的基本原則，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)際應(yīng)用中的效果。那種為運(yùn)用而運(yùn)用的做法，會(huì)造成教學(xué)的片面與失誤。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體能很快將生動(dòng)形象的畫面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)視覺很快獲得直觀感性的認(rèn)識(shí)。我們深信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，在不久的將來(lái)，學(xué)校的素質(zhì)定將迎來(lái)更加美好的明天！