袁朝洪

摘要：隨著課改的不斷深入，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已取得了顯著的成績，但是由于農(nóng)村課堂教學(xué)的豐富性、復(fù)雜性，如何提高學(xué)生的成績，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當前教學(xué)的熱點問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；措施；習(xí)慣；興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0238-01

在當前的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村教育已經(jīng)得到廣泛的重視，但農(nóng)村教育與城市教育相當又存在許多差距。如何提高學(xué)生的成績，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當前教學(xué)的熱點問題。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐及親身體會，提出一些問題及解決措施。

1.農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.1 存在知識欠賬。按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本要求，到六年級時，學(xué)生當能對數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）的四則混合運算正確計算出結(jié)果，會解簡單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級任課老師實際檢查，還有部分學(xué)生不會做分數(shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時相加減。至于應(yīng)用題更是無從著手。學(xué)生的知識欠賬由此可見一斑。

1.2 訓(xùn)練量少、知識面窄。當前的農(nóng)村學(xué)生，從實行一費制后，教師不敢叫學(xué)生去買任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購的一本練習(xí)冊外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對重點、難點知識掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。

1.3 思想認識不高。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科認識不夠，開始接觸時表現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，貪玩，作業(yè)、練習(xí)拖遲不交，久而久之，從厭學(xué)到怕學(xué)，從怕學(xué)到輟學(xué)，形成惡性循環(huán)。

2.改進上述情況的一些措施

2.1 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中要認識到重視綜合應(yīng)用與打下扎實基礎(chǔ)并不矛盾. 眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少學(xué)生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué). 學(xué)習(xí)中急急忙忙把公式、定理背熟，或草草聽（看）一遍老師講的例題后就通過大量的題目來訓(xùn)練. 其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就去做題，試圖通過大量地做題去"悟"出某些道理. 結(jié)果是多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化. 如果在學(xué)習(xí)中過于粗疏或?qū)局R不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤. 不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低. 可見，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。一個學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績，并非完全取決于其智力，特別是對于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，更是如此，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，也是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)實效性的一個基本保障。我們主要是從以下幾個方面加以入手：首先是規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫清潔的良好習(xí)慣；二是獨立思考，提倡在獨立思考的基礎(chǔ)上可與其他同學(xué)共同探討；三是認真細致，特別是審題和運算上加以突出；四是培養(yǎng)學(xué)生畫圖思考的習(xí)慣，示意圖不僅是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，更是幫助學(xué)生進行思考的一個很好的載體；五是培養(yǎng)驗算（打草稿）的習(xí)慣，且要求保持草稿的整潔，并嚴格控制計算器的使用權(quán)限。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生及時修改錯誤的習(xí)慣。及時反饋，及時評價，適當表揚與鼓勵。學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，能激發(fā)起進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進步，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到加強，激起進一步學(xué)習(xí)的愿望；同時通過反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。及時評價利用剛剛留下鮮明的記憶表象，使學(xué)生進一步產(chǎn)生改進他的學(xué)習(xí)的愿望；再配合適當?shù)谋頁P與鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心和集體主義感等等。如果學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的成功，他們就會逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至開始放棄。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給與評價，充分鼓勵他們，增強他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.4 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.4.1 教師充分利用課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題，這時，就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。所謂"不憤不啟，不悱不發(fā)"，就是在學(xué)生對所要解決的問題有了"心求通、口欲言"時才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種"憤"和"悱"的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。另一種是活動的方式，即讓學(xué)生參加一些活動而產(chǎn)生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進一步了解有關(guān)知識的要求。這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。當然，每節(jié)課安排的內(nèi)容不能繁雜，層次要清晰，可以利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，也應(yīng)該注意正確熟練使用多媒體。

2.4.2 把握好教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標。把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識之間的差距，而思維僵化的學(xué)生面對新舊知識之間的距離感到束手無策。但是如果從學(xué)生實際出發(fā)去學(xué)習(xí)新知識，那么任何問題都會令人感興趣，達到預(yù)想的目標。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當然學(xué)習(xí)目標的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，"目標太高"或者"目標太低"都不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.4.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次要求。針對不同的學(xué)生分不同的層次要求，對優(yōu)等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力；對中等生加強知識的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對"暫差生"加強三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進度?？傊?，應(yīng)使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

總之，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個人認為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好"殲滅戰(zhàn)"，使學(xué)生真正掌握好每一個數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好"攻堅戰(zhàn)"，要讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進步。

參考資料：

[1] 《新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的思考》 周明君 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007.12

[2] 《"激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好內(nèi)外因素"的初探》，《考試周刊》，2007年第51期

[3] 張思明：《數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實踐與探索》 高等教育出版社