黃江淮

摘要：在現(xiàn)如今的教學過程中，作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅僅是要講好一門課程這么簡單了。隨著現(xiàn)在社會和教育的發(fā)展，孩子們越來越聰明，他們很容易接受新鮮的事物，他們喜歡思考，喜歡問為什么，所以相對于之前的那種課本教學就顯得不值一提。雖然說理論教學是任何教學活動的基礎，但是相對于實踐教學，理論教學就顯得有點點死板和無趣。作為教師，我們要根據(jù)不同的學生，根據(jù)學生接受知識的情況，要相應的更改課堂教學情況。對于那些接受知識快的學生就要多多教他們進行一些實踐學習，讓他們能通過所學到的知識來解決身邊的事情；而對于那些接受知識慢的學生，教師應該根據(jù)實踐常識，循循善誘，引導學生進行思考，讓他們能通過一些生活常識來解答課本上的知識。所以說，當有人問："理論教學和實踐教學相比，哪一項更加重要呢？"那回答是肯定的，當然實踐教學要稍稍重要一點。

關(guān)鍵字：數(shù)學教育；理論教學；實踐教學；學生興趣愛好

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0247-01

數(shù)學，是一門結(jié)合了各個課程的學科，而在小學的課程安排中，數(shù)學也是一門重要的學科。小學，是學生很重要的一個重要的階段，這段時間是學生思維方式和學習習慣養(yǎng)成的重要階段，它可能會影響學生的整個學生階段，所以作為一名教師，我們應該注意對學生的教育方法，培養(yǎng)他們的思維模式。我們都知道在教學過程中，要將理論教學和實踐教學相結(jié)合起來，在社會和教育的發(fā)展之下，理論教學不能滿足現(xiàn)代教學的需求了，我們要更加注重實踐教學，讓學生能從問題的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合生活中的一些常識，來解決問題，這種應該就是新時代教育背景下的需求。

1.讓學生主動的去發(fā)現(xiàn)生活中的案例，結(jié)合課本知識，讓他們成為課堂的主導者

小學階段的學生，思維極其活躍，他們面對這個五彩斑斕的世界充滿了好奇，他們總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡用一些天馬星空的方式方法來解決所遇到的問題。所以，教師可以結(jié)合當代學生的這一自身特點，在上課之前，可以給學生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些和第二天上課相關(guān)知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。而在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式來對所講的知識點進行闡述，這樣，不僅能提高這位主講學生的口頭語言表達能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認識。而對于其他學生而言，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，讓學生試著去解決。這樣學生在課堂上有一個良好的學習的氛圍，學習氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個學生都融入進課堂的教學當中，從而提高學生的學習興趣。

2.在教學過程中，多多結(jié)合生活中的案例，讓學生愛上這門學科

現(xiàn)在的學生，尤其是小學生，他們都接受過新鮮的事物，在面對生活中的一些現(xiàn)象時，他們總是喜歡問"為什么"。作為教師，我們就應該抓住學生這一特點，將生活中的一些案例應用到生活中的一些案例中，讓學生覺得今天老師所講的知識都是生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學生的好奇心，還可以大大的提高學生的學習興趣。比如在讓同學們認識"米"、"厘米"、"千米"、"分米"等概念時，教師可以準備一些教學道具，在上課的時候向同學們進行一些展示，讓學生能夠更加深刻的了解這種抽象的概念，使他們對新學習的概念在腦海中有一個印象，在平時的聯(lián)系中，學生能對"一米"、"一厘米"、"十厘米"等有些概念，這樣做題時就不會鬧出太多的笑話了。而且在教學過程中，教師在講解了理論知識之后對學生進行實踐教學，讓他們能將今天所學的知識運用到生活中，不能讓他們學到的知識是所謂的死知識，讓學生能達到活學活用的效果，不能僅僅只限于書本知識，這樣的教學才是成功的。

3.在情況允許的條件下，讓學生講課，學生講、學生聽，達到學生互動的效果

雖然學校經(jīng)常強調(diào)，老師是學生的好朋友，好伙伴，但是在學生心中，對老師還是有敬畏之情的，他們覺得老師就是老師，在他們眼里，老師都很兇，不能成為自己的朋友。在面對這種情況下，教師就要多和學生接觸，讓學生消除這種距離感。而在平時的課堂中，教師可以選擇一些好講的知識讓同學來講，這就是所謂的"學生教學生"，這種教學模式，也是實踐教學的一種方法，它讓學生用自己的理解為大家講解，這種教學情況下的好處能讓學生提前預習，讓學生帶著問題聽講，讓他們用他們的思維模式來講解這一知識點，其他學生更容易接受，而且學生的理解中，理論知識沒有那么重，都是按照自己的想法來講課，并且之后，教師可以根據(jù)學生講解的情況做出點評，讓學生能更好地接受新的知識。

在面對理論研究和實踐教學這兩條道路時，作為教師的我們，在注重理論研究的同時，還要就學生的實際情況進行一些實踐教學活動，這樣不僅能讓學生感受到課堂是有趣的，可以讓學生慢慢的喜歡上這門課程，還可以使學生把知識點學的活一點，不會讓他們僅僅局限于課本上，鄧小平曾經(jīng)說過："實踐是檢驗真理的唯一標準。"在這個新時代，我們在做研究的時候也要多多注意實際的操作，這樣帶出來的學生才會靈活地運用知識，做新時代的合格建設者。