付躍芬

摘要：本文提出了使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

關(guān)鍵詞：游戲；興趣；調(diào)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0393-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了"使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。"由此可見(jiàn)，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生理趣是個(gè)值得探討的課題。

1.教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生

1.1 在操作活動(dòng)中生趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程得到圓形面積=πr2。這種從動(dòng)手操作到語(yǔ)言敘述，從語(yǔ)言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過(guò)程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

1.2 在情境活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。教師應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來(lái)越重視，特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。

1.3 在課外活動(dòng)生趣。課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開(kāi)放，更有利于因材施教。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

2.創(chuàng)新備課內(nèi)容

課前備課是一個(gè)分析教材、設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料（包括查找教學(xué)中需要的實(shí)際例子和準(zhǔn)備教具，以及制作課件等等）的過(guò)程，認(rèn)真、充分的課前準(zhǔn)備可以使教學(xué)過(guò)程更加順利通暢，提高教學(xué)質(zhì)量。

鑒于以往的經(jīng)驗(yàn)，如果備課內(nèi)容依然局限于課內(nèi)例題和教參習(xí)題，參考資料有限，而且比較老套無(wú)新意，導(dǎo)致上課的內(nèi)容就會(huì)空洞而乏味，同學(xué)們的注意力無(wú)法高度集中，課堂教學(xué)效果不是非常的理想。如果能將電腦運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，使之成為現(xiàn)代電教手段的一種，就可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)課堂知識(shí)。二十一世紀(jì)是信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，電腦已揭開(kāi)它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業(yè)中都得到了相當(dāng)廣泛的運(yùn)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在教學(xué)中運(yùn)用電腦已成為一個(gè)必然趨勢(shì)。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的開(kāi)展，讓電腦的應(yīng)用正在逐步步入我們的課堂，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用。

但是網(wǎng)絡(luò)信息繁多要在如此之多的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的內(nèi)容，就需要花費(fèi)一番功夫。因此，我在課前必須根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，然后查看相關(guān)的資料，并從中選擇出有助于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容。雖然這樣會(huì)比較花時(shí)間，但是為了學(xué)生們能夠多掌握、好掌握，我覺(jué)得再苦再累也是值得的。

3.努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"好奇心是小學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，只有以課堂教學(xué)為主渠道，把創(chuàng)新教育貫穿于課堂教學(xué)的始終。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、法國(guó)心理學(xué)家貝爾納指出："創(chuàng)造能力是沒(méi)法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正被鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能使他們富有創(chuàng)造的能力。"所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要有靈活性、創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。比如我在教"圓的認(rèn)識(shí)"這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了如下情景："同學(xué)們，你們家里都有這樣或那樣的車，你觀察過(guò)沒(méi)有，他們的輪子都是什么形狀的？"學(xué)生毫不遲疑地回答："圓形的。"我又問(wèn)："為什么車輪都是圓形的呢？"這時(shí)候，同學(xué)們感覺(jué)到老師問(wèn)得新鮮，產(chǎn)生了好奇心，開(kāi)始交流、議論，爭(zhēng)辯越來(lái)越激烈。有的說(shuō)："車輪如果不是圓的，就不能轉(zhuǎn)動(dòng)。"有的說(shuō)："車輪如果不是圓的，能轉(zhuǎn)動(dòng)，但是不快。"還有的說(shuō)："車輪如果不是圓的，而是長(zhǎng)方形的、正方形的，或是三角形的，走起來(lái)就會(huì)上下顛個(gè)不停，車子不穩(wěn)當(dāng)。"我又問(wèn)："圓形車輪為什么能轉(zhuǎn)穩(wěn)呢？"這時(shí)學(xué)生們你看看我，我看看你，不知道怎么回答好。我順勢(shì)引導(dǎo)："你們可以根據(jù)實(shí)際的車輪想想奧秘在哪里呢？"聽(tīng)了老師的話，學(xué)生們興奮了，好奇心更強(qiáng)了，有的拿著小車輪，翻來(lái)覆去地看，有的用手和尺子比劃著，思考著，也有的拿繩子和尺子量起來(lái)……這時(shí)，我靜靜地看著孩子們，不去打擾他們的思維，讓他們自己去思考，盡量滿足他們"發(fā)現(xiàn)、研究、探索"的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。