王娟娟

當(dāng)前，社會發(fā)展迅速，學(xué)生在學(xué)習(xí)或是生活中都承受著很大的壓力，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，學(xué)校開設(shè)好心理健康教育課程是一項重要工作。

一、組織團隊活動，優(yōu)化集體意識

教育家陶行知先生曾有言論說“教育是一個心心相印的活動”，意在表明教學(xué)其實就是一種引導(dǎo)和影響，教師對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生互相之間的影響，所以創(chuàng)設(shè)一個積極健康的班級文化環(huán)境對學(xué)生的心理健康大有裨益。學(xué)生在校的生活是一種集體生活，樹立集體意識和責(zé)任感是心理教育的其中之一，我們可以將心理健康教育滲透在多樣化的班級活動中。

例如：一年一度的秋季運動會是學(xué)校的盛會之一，各班級都會積極準(zhǔn)備，努力取得好的成績?？紤]到高中生已經(jīng)具備了一些組織能力，我這次活動就全權(quán)交給班委會成員負責(zé)，以此來增強大家的集體榮譽感和主人翁意識。班長負責(zé)統(tǒng)籌安排；體育委員在班級內(nèi)網(wǎng)羅各個項目的運動健將，并帶領(lǐng)大家進行賽前訓(xùn)練；文體委員和宣傳委員負責(zé)安排拉拉隊的吶喊助威和觀眾的投稿事宜，在全班征集有象征意義的、叫得響亮的口號；生活委員做好運動員的后勤保障工作，及時提供毛巾、熱水等必要的服務(wù)，同時還要在剩余同學(xué)中挑選可以作為替補的運動員，以備不時之需；衛(wèi)生委員要監(jiān)督大家的行為，做好會后的衛(wèi)生工作……一天下來，每個環(huán)節(jié)都進行得緊緊有條，全班學(xué)生意識高度凝結(jié)，獲得了優(yōu)秀班集體。

除此之外，我們還可以通過繪制班級文化墻等營造良好的文化環(huán)境，用這種民主、活潑的集體活動氛圍來潛移默化地影響學(xué)生，成就其健康善良的性格。

二、正面強化訓(xùn)練，矯正厭學(xué)狀態(tài)

高中生正處于花樣年華，應(yīng)該時刻保持著一種積極向上、樂觀友善的心態(tài)來面對生活，展開學(xué)習(xí)活動，然而現(xiàn)行的教育中課程難度較大、知識點繁多，給中學(xué)生帶來了很大的壓力，造成一部分學(xué)生有厭學(xué)的心理。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該及時實施肯定訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我和肯定自己的行為，建立起對學(xué)習(xí)的熱情和信心。

例如：班級學(xué)習(xí)是一個集體活動，覆蓋了數(shù)量較多的學(xué)生，而每個人的先天條件都不盡相同，每個人后期的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗更是千差萬別，所以有參差不齊的成績也是自然而然的事情。受應(yīng)試教育的影響，造成很多教師都拿成績看待學(xué)生，班級中就有一位學(xué)生，從來不違法亂紀(jì)，學(xué)習(xí)也算是勤奮刻苦，可是天不盡如人意，他的成績并不理想，加上本身性格頗為內(nèi)向，在班級內(nèi)可謂是默默無聞，所以他給別人的印象都是沉默寡言、不合群的那種，長此以往他覺得更為自卑，開始有自暴自棄的厭學(xué)心理。發(fā)現(xiàn)這一情況后我馬上采取措施，在一次“遵守校規(guī)校紀(jì)”的主題班會中，我主動提出推選他為班級的紀(jì)律標(biāo)兵，講出了幾件他尊敬師長、遵紀(jì)守法的事件，一時間全班掌聲響起。

對于學(xué)生愛護同學(xué)、助人為樂等良好的行為也要開展訓(xùn)練。通過這樣的設(shè)計，班主任及時肯定學(xué)生的價值，強化其正面的、積極的行為，鼓勵其繼續(xù)保持下去，堅定他的自信心，打消之前的厭學(xué)心態(tài)，是一件可以影響全班的大事情。

三、編撰校本課程，樹立遠大理想

心理健康教育有其特殊的一面，不同于其他的文化課教學(xué)，有專職的教師負責(zé)，目前大部分學(xué)校的心理課程都由班主任代為負責(zé)，我們應(yīng)該全面結(jié)合師范院校的教育心理學(xué)知識和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，設(shè)置有相應(yīng)功能的、能夠突出本校特色的主題講座或健康選修課，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的奮斗目標(biāo)。

例如：現(xiàn)實中由于專業(yè)課程的匱乏，很多家長和學(xué)生都認識不到心理健康問題的存在，班主任可以利用班會的時間開設(shè)心理知識專題講座，在講授過程中，我可以設(shè)置一些真實的或模擬的生活情境，供學(xué)生分析其中的教學(xué)原理，為主人公出謀劃策，解決問題，甚至可以展開角色扮演的心理游戲，想象自己置身其中時會做些什么，說些什么，我們就從學(xué)生的分析中判定孩子的心理健康狀況，以便后續(xù)進行集體或個別指導(dǎo)。如《不老騎士》中幾位老人為了實現(xiàn)年輕時的夢想，環(huán)島騎行33天的事跡，全班深受感動，極大地鼓舞了中學(xué)生追求夢想永不放棄的信念。

通過這樣的設(shè)計，心理健康知識的普及可以幫助大家盡早發(fā)現(xiàn)自身或同學(xué)中存在的問題，同時掌握簡單的心理保健知識，不斷進行自我矯正，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和堅定的信念理想。

高中階段是一個學(xué)生心理成長變化的時期，學(xué)生有極強的依賴性，又渴望自由，既有強烈的叛逆，又有成熟的一面，是難以琢磨的、復(fù)雜的，此時的心理健康教育是必不可少的，可以幫助學(xué)生優(yōu)化意識、矯正心態(tài)、樹立理想，直接決定著孩子未來的發(fā)展。然而心理健康教育是一門很深的功課，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上取得更大的成就?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學(xué)）