洪曉紅

【摘 要】生物作為一門自然科學(xué)，其知識涉及面較廣，且知識極富趣味性，很多高中學(xué)生對生物都有濃厚的興趣。但是由于在高考中該門課程的占比不高，所以日常課程安排也相對較少。因此，教師在教學(xué)中要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把課堂短短的幾十分鐘進(jìn)行高效利用，以此使學(xué)生能對生物知識有較為深入的掌握。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方法 教學(xué)觀念

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.008

目前高中生物教學(xué)的要求已不單單是讓學(xué)生學(xué)會即可，還需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)，具備一定的自學(xué)能力。在生物課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，需要教師充分發(fā)揮其對學(xué)生的主導(dǎo)作用，同時教師要注意在日常教學(xué)中提現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，只有這樣才能培養(yǎng)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的被動。

一、科學(xué)合理的教學(xué)方法

首先，在生物教學(xué)中要保證循序漸進(jìn)。教師要按照生物學(xué)科的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，然后對知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對知識有較為全面的認(rèn)識，從而使學(xué)生對知識的理解更為透徹。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地，由簡入繁、由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要量力而行。

其次，在生物教學(xué)中學(xué)生要對課本進(jìn)行熟讀精思。這要求學(xué)生在日常的生物學(xué)習(xí)中不光是對知識進(jìn)行簡單的記憶，同時還應(yīng)該兼顧到對知識的理解，二者相輔相成，缺一不可。1.學(xué)生在對知識有所記憶后，以此為基礎(chǔ)對知識進(jìn)行理解，這樣才能理解得更為透徹。2.只有在知識進(jìn)行初步記憶后，再對知識進(jìn)行深入的理解，這樣才可以把“短暫記憶”變成“長期記憶”。3.學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中要先做到“熟讀”，不說對課本要倒背如流，起碼要對課本知識有一個較為全面的把握。然后再來進(jìn)行“精思”，學(xué)生要善于根據(jù)知識內(nèi)容本身提出相應(yīng)的問題，并通過各種手段來將問題解決。

最后，在生物教學(xué)中要使學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要通過教學(xué)充分調(diào)動起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮，同時，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的挖掘，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行高中生物的學(xué)習(xí)。教師要注意在課堂教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生走出“死讀書，讀死書”的怪圈，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識掌握吸收，最終轉(zhuǎn)化成自己的東西。

二、高中生物教師需將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來對教學(xué)觀念進(jìn)行更新，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，來對教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整，借此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，對于“生物科學(xué)與社會”這一章節(jié)，其知識偏重于實(shí)際生活，教師在教學(xué)過程中就要把其中的知識同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，用真實(shí)的案例來增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。對于“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的知識，其理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生對知識的要點(diǎn)有全面的把握，教師就可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐怀鲋攸c(diǎn)，讓學(xué)生有針對性的對知識進(jìn)行記憶，并安排一定的習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。對于“分子與細(xì)胞”的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的把握，同時由于所涉及的知識屬于微觀的世界，學(xué)生僅通過書本的描述是無法理解如此抽象的概念的，這就需要教師在教學(xué)中接觸教學(xué)工具，合理的安排一些觀察實(shí)驗(yàn)課，借此來將抽象的知識具現(xiàn)化，這使得學(xué)生能夠較為容易的將知識掌握。

當(dāng)然，教師在高中生物課堂中不光是變換教學(xué)的方法，還可以把書本知識和多媒體教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合起來，利用PPT、視頻、圖片等多種直觀的表現(xiàn)形式來對學(xué)生進(jìn)行感官的刺激，這樣能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的趣味性，有利于學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、高中生物應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，教師可以使用各種方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其中就包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就生物而言，實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，因?yàn)樯锸且婚T自然學(xué)科，其中的大多數(shù)知識可以通過實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，通過實(shí)際操作得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，然后在結(jié)合所學(xué)的知識得出初步的結(jié)論，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行必要的驗(yàn)證。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后對各環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的檢查，思考實(shí)驗(yàn)的方案是否有不妥之處，核查數(shù)據(jù)收集的各環(huán)節(jié)是否有問題，從而保證所獲得的結(jié)果的準(zhǔn)確性。

這樣每次的實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生都會有一種極強(qiáng)的成就感，能促使學(xué)生積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。同時，在實(shí)驗(yàn)的過程中，為了保證實(shí)驗(yàn)更為順利的進(jìn)行，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，把實(shí)驗(yàn)的任務(wù)進(jìn)行拆解，讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分，這樣能使學(xué)習(xí)提高在試驗(yàn)中的專注度，從而保證實(shí)驗(yàn)?zāi)芨鼮榱鲿车倪M(jìn)行，同時由于采取了小組合作的模式，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行必要的討論，這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、教師要善用教學(xué)工具

生物是一門極具操作性的學(xué)科，學(xué)生對其感興趣就是因?yàn)樯镎n本中的知識可以通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行還原。也正是這個原因，在生物教學(xué)的過程中，教師要善于使用各種教學(xué)工具，這樣能使得原本抽象的生物知識被很好的還原成容易被學(xué)生所接受的形式。例如，在講到細(xì)胞的時候，單憑課本上枯燥的文字、簡單的配圖是沒有太大的作用的，因?yàn)橹R通過這樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)略顯單薄，學(xué)生也不易對知識進(jìn)行理解、記憶。這個時候可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)的便利獲取更好的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過三維動畫來將“微觀”的細(xì)胞結(jié)構(gòu)“宏觀化”對細(xì)胞有一個較為全面的認(rèn)識。這樣學(xué)生對細(xì)胞的知識才能有較為牢固的把握，才能在實(shí)際運(yùn)用中熟練的使用所學(xué)的知識解決問題。

五、高中生物教學(xué)中需要對習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化

目前來講，考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生日常進(jìn)行的習(xí)題訓(xùn)練又很大程度上來講是為考試服務(wù)的，為了能讓學(xué)生通過考試更好的將其學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)出來，教師要在教學(xué)中對相關(guān)知識所對應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行合理的優(yōu)化，大膽的顛覆傳統(tǒng)的題型，學(xué)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)留一定的思考余地，鼓勵學(xué)生用自己的語言來對所思所想進(jìn)行有效的表達(dá)，讓學(xué)生不僅是單純的學(xué)習(xí)知識，借此達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識的目的。

生物在整個高中階段的教學(xué)中是必不可少的，生物的學(xué)習(xí)不是死記硬背就可以了的，如果教師要讓學(xué)生學(xué)好生物，就要根據(jù)生物課程的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生將生物學(xué)好。同時，教師采用多種教學(xué)方法對生物進(jìn)行教學(xué)，也是教師教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。