謝天

理科學習是中學教育教學的重頭戲。高中理科教學不僅需要教師“傳道、授業(yè)、解惑”，還要求教師“授人以漁”，指導學生掌握科學的學習方法。事實證明，學生學習質量的高低與其學習方法是否科學有著密切關系。如何提高同學們的學習興趣，讓同學們在學習知識的同時，能夠樂此不疲、興趣盎然，是我們要深思的問題。

數學是理科學習必須攻克的重要堡壘。數學教學中的講授法，不能有效地提高和改善學生的思辨性思維和解決問題的能力，也讓學生體驗不到科學家們常有的對數字世界的好奇和熱情。實際上，對于數學學習而言，自然體驗與科學體驗的有無是關鍵所在?，F階段的數學教育偏重于理論知識，較為枯燥。我國的數學教育應該聯系現實生活、聯系現代科技，讓學生在學習過程中感受到傅里葉變換與現代金融的美妙關系、領略到拉普拉斯變換理論在航空航天領域的重大應用、體會到幾何學對斗轉星移和時光隧道理論的重要貢獻。

物理是探索宇宙源頭、研究物質起源的學科，這門古老科學具有讓人為之沉醉的魅力。物理學，作為一門研究物質世界最基本的結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學，出現了泰勒斯、阿基米德等一批著名的自然哲學家、科學家。物理學的疆界并不是固定不變的，物理學里的創(chuàng)始突破時常可以用來解釋這些跨領域學科的基礎原理，有時還會開啟嶄新的跨領域研究。這樣一門富有科學魅力的科學，在高中課堂中卻經常呈現出一副了無生趣的印象，當然令人遺憾。倘若我們能夠把學到的知識回歸日常生活，用不同的視點來重新審視日常生活，學習的理解就能加深。學到的知識能夠活用，才能體驗到學習的意義。學習倘若脫離了現實生活，就不可能有真真切切的學習。只有當學生成為積極的學習者，在互動式的教學環(huán)境中他們的學習最為有效。

化學是需要與實驗相結合的科學，實驗幾乎成了化學書本學習過程中的重要組成部分。但是現階段的化學課堂上，學生都是坐在教室里聽從老師對書本知識的講解。實際上，實驗的方式能夠激發(fā)學生對化學的學習興趣，能夠讓學生在親身參與的過程中體會到學習化學的樂趣。例如在高中化學書本中會出現某種化學元素在空氣中燃燒便會產生顏色上的變化，這樣的實驗學生在以往的學習過程中沒有見過，便會產生好奇心，促使學生投入到課堂的學習中去。與此同時，在高中化學的書本中涉及諸多的有趣故事，例如某項發(fā)明是由發(fā)明家在什么場合中發(fā)明出來的，這些重要的故事都與學生所學習的化學知識密切相關。學生對此類故事尤其感興趣，若高中化學老師能夠采用說故事的方式來吸引學生的注意，學生會將注意力集中在課堂，這時教師再開始書本知識的教學，無疑會事半功倍。

生物是與我們的日常認知世界聯系較為緊密的一門科學，從達爾文的進化論到現代風靡的轉基金食品，與生物科技相關的新聞總能吸引大眾的眼球。不妨把生物學科中所涉及的理論知識和生活上的實際問題結合起來，領略生物以生活為基礎、來源于生活的學科魅力。在生物教學中，老師可以嘗試生活化的生物學授課模式，例如多開展種植馬鈴薯、制備酵母菌、觀賞DNA模型等趣味活動，讓學生領略生物來源于生活的魅力。而同學們在學習生物過程中，也應當主動將所學知識與日常生活聯系起來，做到在生活中學生物，在生物中感受生命的美好絢爛。

理科學習路險且長，唯有勤奮自強、求是創(chuàng)新才能積淀知識的厚度。理科知識美妙不凡，只有用心去看，方能領略其中美好。