江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園

本土資源巧妙利用 一物多玩綻放異彩

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗幼兒園殷曉輝

幼兒教育工作者應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》的精神為引領(lǐng)，以幼兒發(fā)展為本，著力巧妙地挖掘本土資源，引導(dǎo)幼兒開展一物多玩的體育活動，通過本土資源的開發(fā)與利用，以讓幼兒在一物多玩的體育活動中綻放異彩。

本土資源 巧妙利用 多方協(xié)調(diào)一物多玩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵幼兒園應(yīng)巧妙利用本土資源，有的放矢地去對幼兒實施素質(zhì)教育，以滿足幼兒身心發(fā)展的需求。筆者，作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著重進(jìn)行了利用本土資源在體育活動中進(jìn)行一物多玩的實踐研究，幼兒在一物多玩的體育活動中“玩”出了生命的異彩。

一、多方協(xié)調(diào)參與，著力挖掘本土資源

筆者所在幼兒園處于城郊結(jié)合部，蘊(yùn)藏著幼兒進(jìn)行一物多玩體育活動的豐富的本土資源。譬如，幼兒家中用剩的各種廢棄物，如電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)、電腦等的包裝盒，各種各樣的農(nóng)村土特產(chǎn)，如南瓜、茄子、絲瓜等，諸如此類的本土資源幼兒通常都能耳聞目睹，十分熟悉。這些本土資源是引發(fā)幼兒進(jìn)行一物多玩體育活動的最佳素材，更是幼兒進(jìn)行主動建構(gòu)、主動認(rèn)識客觀世界的良好媒介。幼兒們可以利用這些本土資源，展開體育活動，進(jìn)行一物多玩。

1.科學(xué)合理地收集有利于幼兒進(jìn)行一物多玩的本土資源。眾所周知，筆者所在幼兒園有著進(jìn)行一物多玩體育活動的豐富的本土資源，但并非所有的本土資源都可以用于幼兒進(jìn)行一物多玩的體育活動。選擇一物多玩體育活動本土資源應(yīng)在確保本土資源安全、無污染、無毒害的前提下去進(jìn)行合理的取舍。幼兒教育工作者應(yīng)確保選取的本土資源應(yīng)對幼兒的一物多玩體育活動有利用的價值，只有有利用價值的本土資源才能合理地進(jìn)行收集，以為幼兒的一物多玩體育活動提供有力的“支撐”，以使幼兒進(jìn)行一物多玩體育活動時有選擇本土資源的空間。幼兒教育工作者收集本土資源時，既要保證一定的數(shù)量，更要保證質(zhì)量，以為幼兒的一物多玩體育活動提供有力的保障。

2.家園攜手，共同收集有利于幼兒進(jìn)行一物多玩的本土資源。為了拓展延伸收集本土資源的途徑，幼兒教育工作者可以積極鼓勵幼兒家長共同參與到收集本土資源以促進(jìn)幼兒一物多玩體育活動順利開展的活動中來。首先，幼兒教育工作者應(yīng)想辦法讓家長明確到本土資源對幼兒體育活動的利用價值，讓家長能真正明確到本土資源對幼兒一物多玩體育活動的作用，在家長有了清醒的認(rèn)識后，家長們參與收集本土資源的積極性會空間的高漲，家長收集的本土資源一定會豐富多彩，令人目不暇接。

二、多角度開展一物多玩體育活動，讓幼兒在活動中綻放生命的異彩

豐富多彩的本土資源，經(jīng)過幼兒自主或與他人的合作，當(dāng)然這其中教師的引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)作用不可或缺。合理整合、巧妙利用這些本土資源去進(jìn)行一物多玩體育活動，幼兒們一定會樂在其中，陶醉其間。

1.利用本土資源，激發(fā)幼兒進(jìn)行一物多玩體育活動的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”幼兒對體育活動的興趣是幼兒園“健康”領(lǐng)域的一個非常重要的教育目標(biāo)。幼兒通常都喜歡體育活動，巧妙利用本土資源是激發(fā)幼兒一物多玩體育活動興趣的重要前提，幼兒只有對本土資源感興趣，才能在一物多玩的體育活動中興趣盎然，樂在其中。比如，幼兒教育工作者可以引導(dǎo)幼兒充分利用本土資源中“紙箱”作為一物多玩體育活動的器材，讓幼兒利用“紙箱”進(jìn)行多樣化的玩法。幼兒可以利用“紙箱”玩坦克車的體育游戲活動，幼兒們利用自己從家中帶來的硬紙箱，如洗衣機(jī)、電視機(jī)、冰箱等包裝盒，將硬紙箱排列在一起，讓幾個幼兒在硬紙箱里面爬行，硬紙箱便會隨著幼兒的爬行而轉(zhuǎn)動，就猶如坦克的履帶似的，因而，幼兒們將這種本土資源充分利用的游戲，稱之為坦克車游戲。事實上，在坦克車的體育活動中既激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，又鍛煉了幼兒的爬行能力。還有些幼兒將坦克車豎立起來，幾個幼兒站立著一起往前走，就猶如開火車似的。如果將幾個同樣大小的硬紙箱拼接起來，拼出一個長長的通道，幼兒們又可以在里面玩鉆山洞，鉆隧道的體育活動游戲，幼兒們在鉆山洞、鉆隧道的體育活動中鍛煉了爬行與鉆的能力。還可以用幾個硬紙箱做成花轎，讓一個幼兒坐在花轎中，其他幾個幼兒用手?jǐn)v扶花轎，或用肩臂抬花轎，幼兒們一定會樂在其中，在玩抬花轎的體育活動中既鍛煉了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又鍛煉了幼兒們的協(xié)調(diào)能力。

2.利用本土資源，構(gòu)建特色體育活動游戲。幼兒教育工作者可以引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)幼兒科學(xué)、合理地利用本土資源去構(gòu)建頗具特色的體育活動游戲。比如，可以引導(dǎo)幼兒利用本土資源中的傳統(tǒng)農(nóng)具，如農(nóng)村常見的篩子農(nóng)具，去開展以“篩子”為主題的體育活動游戲，以“篩子”進(jìn)行一物多玩，可以進(jìn)行滾篩子的體育活動游戲，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)篩子的體育活動游戲，可以進(jìn)行頂篩子的體育活動游戲，可以進(jìn)行跳篩子的體育活動游戲，有的幼兒想辦法在篩子邊緣上系五顏六色的彩帶，使篩子變成了令人喜愛的“風(fēng)火輪”。常見的農(nóng)具還有像扁擔(dān)、梯子、長凳、水桶等也可以作為幼兒一物多玩的本土體育活動資源。

【結(jié) 語】

幼兒教育工作者應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》的精神為引領(lǐng)，以幼兒發(fā)展為本，著力巧妙地挖掘本土資源，引導(dǎo)幼兒開展一物多玩的體育活動，通過本土資源的開發(fā)與利用，讓幼兒的身體得到鍛煉，讓幼兒在一物多玩的體育活動中玩得快樂，玩出花樣，玩出運動量，玩出聰明才智，玩出精彩，以讓幼兒綻放出生命的異彩。