對(duì)初中語(yǔ)文高效教學(xué)的建議與思考

江西省于都縣黃麟初級(jí)中學(xué) 謝 慧

初中語(yǔ)文高效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教改的重要內(nèi)容，初中語(yǔ)文的高效教學(xué)，重點(diǎn)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文意思、思想內(nèi)容、文章表達(dá)情感的培養(yǎng)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)感進(jìn)行正確理解以及積累課文語(yǔ)言當(dāng)中的精粹。對(duì)于初中語(yǔ)文高效教學(xué)，有些教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，還存有不能正確把握關(guān)系的問(wèn)題，并往往會(huì)出現(xiàn)不能顧及初中語(yǔ)文高效教學(xué)中這些教學(xué)任務(wù)的全面，形成顧此失彼的偏頗現(xiàn)象，致使初中語(yǔ)文高效教學(xué)不能很好達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。簡(jiǎn)要和分析初中語(yǔ)文高效教學(xué)中的存在問(wèn)題，并提出相應(yīng)改進(jìn)建議，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

初中語(yǔ)文 高效教學(xué) 建議

初中語(yǔ)文高效教學(xué)是依靠一篇課文，并在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將其所有包含的精華內(nèi)容給予充分挖掘，利用教學(xué)藝術(shù)，最大限度地傳授給學(xué)生，這就需要教師必須要要有科學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)理念，淵博的知識(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)睿智，以致使學(xué)生感受到高校語(yǔ)文教學(xué)給他們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。所謂高效教學(xué)，既不論是在課堂教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)教學(xué)板塊，都要體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，入情入理，并以每個(gè)教學(xué)板塊兒的有機(jī)銜接，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文整體知識(shí)的感知，并以局部板塊兒的教學(xué)，突出對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)精華的掌握。然而，在初中語(yǔ)文高效教學(xué)中，卻還依然存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在，將影響著初中高效語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、初中語(yǔ)文高效教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法依然單一

對(duì)有些教師而言，他們也在口中高喊語(yǔ)文教學(xué)改革，但在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，卻還是教學(xué)方法單一，并一再使用填鴨式灌輸式教學(xué)模式，很難使用啟發(fā)式教學(xué)方法。面對(duì)飛速發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)模式的改革，他們?cè)诟咝Ы虒W(xué)改革面前，顯現(xiàn)了比較脆弱的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)面對(duì)教學(xué)聽(tīng)課或教學(xué)改革檢查時(shí)，當(dāng)他們不得不采用高效語(yǔ)文教學(xué)模式的時(shí)候，則是暴露了他們的措手不及以及應(yīng)對(duì)上夾生飯現(xiàn)象。作為教學(xué)者本身，則是顯得倉(cāng)促和生硬，不能熟練應(yīng)對(duì)高效語(yǔ)文教學(xué)模式。

（二）高效教學(xué)難以體現(xiàn)高效

初中語(yǔ)文高效教學(xué)體現(xiàn)的是一種高效，這種高效是單位時(shí)間內(nèi)的高效。對(duì)一篇課文的教學(xué)，一般在兩個(gè)課時(shí)之內(nèi)，想要在有限的單位時(shí)間內(nèi)完成課文所要傳授和學(xué)生掌握的知識(shí)，只能以語(yǔ)文高效教學(xué)方式才能完成。這就需要教師在充分備好課的前提下，還要精巧構(gòu)思好課堂的教學(xué)方法。但在有的教師身上，則是缺乏成熟的備課內(nèi)容和精巧的教學(xué)方法，往往不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，使高校語(yǔ)文教學(xué)難以體現(xiàn)高效，以致不能將應(yīng)傳授給學(xué)生的知識(shí)傳授給學(xué)生。

（三）語(yǔ)文高效教學(xué)中的顧此失彼

有些教師在運(yùn)用高效教學(xué)方法時(shí)，對(duì)一篇課文的教學(xué)，既需要對(duì)課文理解的教學(xué)，也需要對(duì)課文語(yǔ)言積累的教學(xué)，這兩者均不可得到偏廢。但在有些教師的教學(xué)中，卻只注重一味對(duì)文本理解上的教學(xué)，而忽略對(duì)文本語(yǔ)言積累的知識(shí)傳授。在運(yùn)用教學(xué)時(shí)間上，對(duì)文本理解有一種打破砂鍋問(wèn)到底的味道，像是庖丁解牛，將一篇原本完美無(wú)缺的美文給理解得支離破碎，鮮血淋漓，殊不知，這種顧此失彼的高效教學(xué)，卻是走向了一個(gè)極端，只是培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解能力，卻是偏廢了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。它與真正的語(yǔ)文高效教學(xué)的真諦有了嚴(yán)重的背離。

二、解決初中語(yǔ)文高效教學(xué)存在問(wèn)題的建議

（一）切實(shí)走好初中語(yǔ)文高效教學(xué)改革之路

作為初中語(yǔ)文教學(xué)一線的教學(xué)工作者，不但要提高對(duì)初中語(yǔ)文高效教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，還要積極投身到切實(shí)的教學(xué)改革當(dāng)中，以自己的實(shí)際行動(dòng)，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中積極而扎實(shí)踐行語(yǔ)文高效教學(xué)方式方法，徹底和堅(jiān)決廢除以往填鴨式灌輸教學(xué)模式，以創(chuàng)新精神對(duì)初中語(yǔ)文高效教學(xué)進(jìn)行大膽嘗試，并不斷總結(jié)和積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡早將初中語(yǔ)文高效教學(xué)方法掌握到諳熟程度，做到在語(yǔ)文教學(xué)課堂中運(yùn)用到得心應(yīng)手的程度，以高效手段向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。

（二）切實(shí)體現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效性

初中語(yǔ)文教學(xué)的高效性，其主導(dǎo)作用發(fā)揮的關(guān)鍵性還是在于教師。作為教師必須具備多個(gè)教學(xué)功底，既要有熟練掌握文本知識(shí)的備課功底，又要有駕馭課堂教學(xué)的科學(xué)而創(chuàng)新的教學(xué)方法。只有這些基本功底的有機(jī)結(jié)合，才能更好體現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。因此，教師需要更多積累文學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)知識(shí)淵博者，同時(shí)，還要具備一定的創(chuàng)新精神，敢于在初中語(yǔ)文高效教學(xué)方法改革中，進(jìn)行有針對(duì)性的大膽嘗試，以嫻熟的語(yǔ)文高效教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能正確而全面將課本精華知識(shí)傳授給學(xué)生，并使學(xué)生掌握，不能出現(xiàn)難以完成教學(xué)任務(wù)現(xiàn)象。

（三）對(duì)文本既要重視理解，又要重視語(yǔ)言積累

在初中語(yǔ)文課文中，有些課文既具有較強(qiáng)的思想性，也具有較強(qiáng)的語(yǔ)言工具性，在初中語(yǔ)文高效教學(xué)中，對(duì)這兩者都不可被忽視，更不能厚此薄彼或顧此失彼，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行平衡性地使用力量。比如課文《在沙漠中心》，其思想內(nèi)容是探險(xiǎn)的意義和探險(xiǎn)的精神，這是一個(gè)需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以設(shè)置了一些問(wèn)題，像圣埃克在沙漠中心都遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？然后在結(jié)合北京大學(xué)學(xué)生因參加探險(xiǎn)活動(dòng)而死亡的事實(shí)，讓學(xué)生談對(duì)探險(xiǎn)意義的理解和認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生自己理順文中精彩的語(yǔ)句，如血液因缺水而循環(huán)不暢；牙床凍得格格作響，身子也跟篩糠似的等等，使學(xué)生加深對(duì)這些精華語(yǔ)句的理解，并嘗試在以后作文中的引用。通過(guò)這樣的語(yǔ)文高效教學(xué)，既陶冶了學(xué)生的情操，又學(xué)到了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

【1】黃有生.對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂的反思及策略研究【J】.課外語(yǔ)文，2015（02）

【2】郭旭華.如何實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文課堂【J】.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（12）

【3】雷艷儀.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討【J】.語(yǔ)文學(xué)刊，2012（05）