姜乃瑜

摘 要：我國(guó)現(xiàn)在的高中課堂已經(jīng)隨著教育改革的推進(jìn)，逐漸趨于現(xiàn)代化、信息化。倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求學(xué)生除了具備優(yōu)異成績(jī)外，還應(yīng)該培養(yǎng)藝術(shù)美學(xué)鑒賞的基本能力。以高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分析培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)鑒賞能力對(duì)于高中學(xué)生的價(jià)值，為教育工作的開(kāi)展提供意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；當(dāng)代藝術(shù)；心態(tài)；理念

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)走入普通高中學(xué)校的課堂，多媒體的使用使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀。在時(shí)代的進(jìn)步下，高中課堂也隨之引入更加前沿、更加現(xiàn)代化的美術(shù)鑒賞課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣，但與此同時(shí)，應(yīng)試教育的存在又使美術(shù)鑒賞課無(wú)法得到正確認(rèn)識(shí)和理性對(duì)待。

一、高中美術(shù)鑒賞課的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的心態(tài)

美術(shù)鑒賞課雖然是高中的必修課程，而且受到了政府相關(guān)部門(mén)和普通社會(huì)群眾的重視，但是由于高中生面臨著決定人生方向的高考，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為非高考科目的美術(shù)鑒賞課程不重要，甚至?xí)x擇在上課過(guò)程中復(fù)習(xí)其他科目。這就使得高中生對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解少，對(duì)藝術(shù)家和其偉大成就的認(rèn)知也僅僅局限于新聞傳媒播報(bào)以及課外書(shū)籍。另外，由于學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因而對(duì)當(dāng)代藝術(shù)缺乏興趣和積極性，使美術(shù)鑒賞課難以深入開(kāi)展。

2.教師的理念

對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，但是實(shí)際上，推行美術(shù)鑒賞教育困難重重。一方面，作為傳道授業(yè)解惑的美術(shù)教師能力略顯不足，主要表現(xiàn)在授課方式傳統(tǒng)單一枯燥、對(duì)藝術(shù)的鑒賞過(guò)于片面、不注重師生之間的互動(dòng)、未將當(dāng)代藝術(shù)作為美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容、無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生感悟當(dāng)代藝術(shù)等方面，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能主動(dòng)對(duì)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行深入思索；另一方面，則是由于部分其他學(xué)科的任課老師教學(xué)理念落后，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀與否的定義還停留在傳統(tǒng)的觀念，因而占用美術(shù)課時(shí)間進(jìn)行高考科目教學(xué)，這不但縮短了學(xué)生接觸當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)間，也促使學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞課不重要。

3.教學(xué)管理的因素

高考對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，藝考也就成為學(xué)生為實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)的熱門(mén)選擇，大部分高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)班，校外的美術(shù)機(jī)構(gòu)也種類眾多、數(shù)量龐大、教學(xué)質(zhì)量參差不齊，美術(shù)生對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)于功利，反而失去了基本的興趣。同時(shí)，學(xué)校對(duì)美術(shù)老師的施壓使老師更注重美術(shù)班，對(duì)普通班的美術(shù)鑒賞課便顯得比較隨意。其次，由于學(xué)生的高考成績(jī)對(duì)學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)級(jí)影響較大，面對(duì)高考科目老師占用美術(shù)鑒賞課時(shí)間的情況，學(xué)校的管理部門(mén)也只能持忽視態(tài)度。

二、當(dāng)代藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課中的價(jià)值

1.拓寬學(xué)生的視野

第一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使全球化成為趨勢(shì)，多元文化伴隨著各國(guó)人民的交流逐漸融入當(dāng)今社會(huì)。當(dāng)代藝術(shù)的文化語(yǔ)境是多元的，當(dāng)學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上對(duì)當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行了解的時(shí)候，也是對(duì)藝術(shù)身后的文化進(jìn)行感悟的過(guò)程。學(xué)生不但能夠培養(yǎng)鑒賞能力和美感，還能拓寬視野，學(xué)會(huì)用包容的心態(tài)去看待多元文化。第二，從中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)家的作品中，學(xué)生可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，這也是一個(gè)文化傳承的過(guò)程。通過(guò)對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的鑒賞，學(xué)生可以懂得繼承發(fā)揚(yáng)本民族文化、尊重接納外國(guó)多元文化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

首先，學(xué)生利用美術(shù)鑒賞課時(shí)間學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，既可以欣賞到各類藝術(shù)作品，又不僅僅局限于自己對(duì)于美的定義。當(dāng)代藝術(shù)比傳統(tǒng)美術(shù)歷史短，而學(xué)生在新的藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的矛盾碰撞中更能獨(dú)立地進(jìn)行思考。其次，當(dāng)代藝術(shù)在表現(xiàn)形式上不受限制，沒(méi)有要求特定材料，沒(méi)有藝術(shù)種類的局限，并且可以借助最具現(xiàn)代化、最新穎、最前沿的方式展現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分新奇，能抓住高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的判斷能力。因此學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)的過(guò)程，也是接受新科技、構(gòu)造新理念、培養(yǎng)新思維的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神

當(dāng)代藝術(shù)存在于實(shí)際生活的各個(gè)方面，它在內(nèi)容上與當(dāng)代社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)。當(dāng)代藝術(shù)具有時(shí)代精神，它既能表現(xiàn)現(xiàn)代生活的具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，又兼具批判性質(zhì)，促使學(xué)生敬畏自然、敬畏生命。例如，當(dāng)代藝術(shù)家借助圖畫(huà)、攝影、人體藝術(shù)等方式，描繪出現(xiàn)代科技發(fā)展使環(huán)境受到嚴(yán)重破壞后，人類將自食惡果的畫(huà)面、把生活中可以切身感受到的場(chǎng)景呈現(xiàn)在社會(huì)大眾面前，把時(shí)代精神用藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課了解當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)代性，能夠樹(shù)立正確的思想觀念，真實(shí)地表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。

盡管美術(shù)鑒賞課并非統(tǒng)考科目，但是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)多元知識(shí)文化的魅力，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)人格的全面發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生的意義重大，教師應(yīng)該積極通過(guò)開(kāi)拓新視野找到更適合學(xué)生的方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生也應(yīng)該擺正心態(tài)，正確對(duì)待高中美術(shù)鑒賞課，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、自主探索的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

吳為山.全球化時(shí)代的中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)[J].藝術(shù)評(píng)論，2013（6）.