李俊

摘 要：PS是一款集圖片設計以及圖像后期處理于一體的軟件，全稱是PhotoShop，因為其強大的處理功能和完美的處理效果，越來越多的人開始對PS產生興趣，很多學校也開始設置相關的課程內容，由于PS操作較為復雜，實踐性較高，所以需要高質量的教學環(huán)境和配套設施，同時課程的規(guī)范化也是其中的重要部分。

關鍵詞：PS課程教學 模塊化 案例化

PS課程進入課堂的同時，我們就應該考慮其課堂模式的發(fā)展，對于新型行業(yè)的教學，不能像傳統(tǒng)的課本式教學一樣，應該采取新的教育教學方法，將教學模塊化和案例化，這樣不僅能將課程簡單化，還能條理化，生活化，有效幫助同學接受新的事務，還能很好的將學到的知識運用到生活中去，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的教學特點。

一、PS課程教學

1.PS課程教學的必要性

現(xiàn)在有很多手機拍照修圖應用軟件，比如美圖秀秀，美顏相機等，它們憑借著簡單操作受到大眾的喜愛，但是隨著拍照工具的多元化，PS作為一種較為高端的應用軟件已經離我們的生活越來越近。PS作為一種專業(yè)的修圖軟件，其操作復雜，難度較為高，但很多人為了追求圖像的完美還是很樂意去學習PS課程，以及在一起專業(yè)領域必須用到PS處理圖像才能達到所需要的要求。那么學校開展PS課程就很有必要了。[1]

2.PS課程教學的發(fā)展方向

PS課程教學目前主要在職業(yè)類院校開設，教學效果大多不太理想，主要原因有以下幾個方面：（1）課程涵蓋的知識面較廣，教和學都有一定難度；（2）學生的相關專業(yè)知識欠缺，自主學習較為困難；（3）教學方法過于傳統(tǒng)、沒有把握本門課程的特殊性。那么PS課程教學應該何去何從？我認為應該從PS課程的模塊化與案例化教學方法研究入手，提高教學質量、優(yōu)化教學結構、簡化教學過程。

二、PS課程模塊化教學

1.PS課程模塊化教學劃分

PS作為一個系統(tǒng)性的軟件，可以分為基礎知識學習，技能技巧學習以及后期設計學習?；A知識的學習主要包括學習一些最基本的知識，比如分轉手繪，鼠繪，調色等，還有就是PS的工作環(huán)境；技能技巧學習主要包括圖片合成，特效制作，文字處理，圖像輸出等幾個部分，掌握了一定的基礎知識就可以基本掌握PS這門技術了；后期設計學習就是相對來說技術含量比較高的了，對學生的素質要求也比較嚴格，主要包括對數碼照片的處理，網站效果處理，海報、電腦桌面設計等方面的學習。[2]

2.PS課程模塊化教學實施方案

PS課程與其他課程相比其專業(yè)性更強，但是其本質是一樣的，都是通過課堂教學來讓學生掌握知識，那么PS課堂教學應該采取什么樣的方法，主要有以下幾種：（1）分層教學。不同的學生基礎是不一樣的，其興趣點也不一樣，有的人喜歡人物，有的喜歡風景，所以我們就要針對不同的人群進行不同的教學；（2）小組合作。不同的人有不同的特長，根據個人的特長不同來進行不同的分組，有的人擅長前期拍攝，有的人擅長后期處理，相互合作才能進步的分更快；（3）任務教學。PS作為一個實用性軟件，必須用于實踐，通過一定得實踐進行教學才能讓學生靈活掌握各種方法。

3.PS課程模塊化教學的不足

PS課程作為一門技術性課程，分模塊化教學容易使學生學習重心偏移，導致相關理論知識不牢靠，實際操作也不過關。還有一個比較嚴重的問題就是分模塊教學容易使學習的知識零散化，不夠體系，不利于全方面的人才培養(yǎng)。[3]

三、PS課程案例化教學

1.PS課程案例化教學的優(yōu)勢

PS課程案例化教學整體來說是有比較大的優(yōu)勢的，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）目的性強，重點突出。案例化教學，老師針對設計知識點的案例進行重點分析，深入剖析案例，使學生能夠充分理解每一個細節(jié)，目的性極強，學生對知識點的理解一步到位；（2）啟發(fā)性強，舉一反三。案例化教學是一種啟發(fā)牽引式的教學，老師通過對一個重點案例進行分析，逐步引導學生，將知識傳遞和教學引導相結合，即學到了理論知識，又鍛煉了動手能力；（3）參與性強，激發(fā)興趣。案例化教學中，老師以案例為中介，讓學生參與到具體的案例實踐活動中，激發(fā)學生個人興趣，增強其主動性和積極性。（4）獨立性強，提高綜合實力。案例化教學中，老師根據教學目的和要求，讓學生獨立完成相應的案例分析，不僅學會了相關知識，還掌握了案例分析的方法?？傮w來說，案例教學對PS課程的開展具有不可否定的作用。[4]

2.PS課程案例化教學的具體環(huán)節(jié)

案例化教學需要對課程進行合理的設計和精選，PS教學案例也是這樣，一個成功的案例化教學應該做到以下幾點：（1）精心設計、選擇案例。PS教學的案例應該接近生活，一個好的案例可以讓學生學習到更多的知識和能力，貼近生活能讓學生更加感興趣，從而激勵他們更好的進步；（2）合理安排，由淺及深。PS教學是一個漫長的過程，并不是一朝一夕就能完成的，因此合理的安排教學，內容由淺入深，這樣才能讓學生更好的去接受知識，學習知識。（3）自由展示，互相學習。學生之間的交流學習有時候比老師更加有效，通過同學們對自己作品進行展示，讓其他同學進行評價來促進共同進步。

3.PS課程案例化教學的不足

PS是一門具有個性的課程，在教學過程中，往往只是教給我們一些基本的軟件操作，不具有體系性。目前的PS課程存在一些問題，課程內容難度較高，盡管學生對PS學習有興趣，但是學習能力較低，綜合運用知識的能力差，導致學習效率低下。還有就是學生的個人創(chuàng)新能力較低，并不能充分發(fā)揮PS的作用。

結語

總體來說，PS課程是目前很多人較為關注的話題，一方面它的課余性讓很多人不支持進入課堂，另一方面它的實用性又不得不進入課堂。PS課程的模塊化和案例化教學是PS在教學過程中非常重要的兩個部分，不僅改變了原有的教學模式，提高了教學質量和效率，還提高了學生的自主學習能力，對專業(yè)人才的培養(yǎng)具有很大的影響力。

參考文獻：

[1]夏秀麗.PS教學改革中應用案例教學法的研究[J] 教育現(xiàn)代化 2015，7

[2]馬月進.“PS圖像處理”課程案例教學實踐[J].計算機教育，2010，01

[3]胡文嶺.高職平面設計軟件模塊化教學新探[J].教育與職業(yè)，2012.

[4]李海霞.案例教學法在PS教學中的應用[J].計算機教育 2007.