隨著我國(guó)就業(yè)制度的改革，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作正日益受到重視，各高校都紛紛開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座與咨詢、組織招聘會(huì)等一系列的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，但在各高校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，出現(xiàn)了重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，忽視思想政治教育的傾向。思想政治教育的任務(wù)就是要把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)之中，落實(shí)到擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德、成才道路等方面。這是我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)區(qū)別于其他國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)顯著的標(biāo)志。

加強(qiáng)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的管理作用。在就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展思想政治教育，是高校思想政治教育工作的繼續(xù)和延伸。就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)該從就業(yè)觀教育、道德觀教育和心理健康教育三方面入手，這將有助于畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持樂(lè)觀的心態(tài)和參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的積極性。

1 加強(qiáng)就業(yè)觀教育

就業(yè)觀是指人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)的重要問(wèn)題的基本看法和根本觀點(diǎn)。科學(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系為前提，在客觀評(píng)價(jià)自我，理性認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)自身需要與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀念。

目前盡管就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是不少單位聘用不到畢業(yè)生。而就畢業(yè)生個(gè)人而言當(dāng)前就業(yè)難的一個(gè)主要原因就是擇業(yè)期望值過(guò)高，在選擇用人單位時(shí)追求穩(wěn)定職業(yè)：在對(duì)某高校2015屆近千名涉及10個(gè)系，分別是文學(xué)系、法學(xué)系、經(jīng)濟(jì)系、管理系、新聞與傳播系、外語(yǔ)系、理學(xué)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、表演系、教育系；24個(gè)專業(yè)及方向的非師范類畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示畢業(yè)生有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)首選普教系統(tǒng)，但當(dāng)前，普教系統(tǒng)每年補(bǔ)充教師的總體數(shù)量呈下降趨勢(shì)，對(duì)師資要求又不斷的提高，真正能進(jìn)入普教系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)量不足畢業(yè)生總數(shù)的8%。公務(wù)員、事業(yè)單位的畢業(yè)生就更少。從調(diào)查問(wèn)卷中看出擇業(yè)時(shí)畢業(yè)生看重經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)代大學(xué)生中也具有普遍性。而就企業(yè)而言在招聘人才時(shí)，又多看重有工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才，這也恰恰是畢業(yè)生的弱項(xiàng)。在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)困難的原因時(shí)，19%的學(xué)生選擇了教育與社會(huì)需求脫節(jié)，從教育自身原因挖掘就業(yè)困難的因素；23%的畢業(yè)生認(rèn)為是高校擴(kuò)招，應(yīng)屆高校畢業(yè)生過(guò)多造成的；還有的畢業(yè)生從主觀找原因，認(rèn)為是應(yīng)屆畢業(yè)生還不具備完成工作的能力、應(yīng)屆畢業(yè)生心態(tài)不現(xiàn)實(shí)造成的就業(yè)困難，這個(gè)比例分別占19%和16%；8%的畢業(yè)生認(rèn)為是用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生有偏見(jiàn)；11%的學(xué)生認(rèn)為是由于就業(yè)渠道不通暢造成的。這些情況反映了畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與社會(huì)需要有較大差距，畢業(yè)生不能正確地全面地客觀地評(píng)價(jià)自己，給自己定位過(guò)高的同時(shí)又對(duì)就業(yè)環(huán)境缺乏冷靜、認(rèn)真的了解和分析。從這些現(xiàn)象中我們能客觀地看到社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化所帶來(lái)的社會(huì)對(duì)人才需求的相應(yīng)變化。

因此，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)觀教育就成為當(dāng)務(wù)之急。引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。樹(shù)立基層就業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念幫助學(xué)生邁好走向社會(huì)的第一步。

2 加強(qiáng)道德觀教育

道德觀是人們對(duì)自身，對(duì)他人，對(duì)世界所處關(guān)系的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和看法。屬于社會(huì)倫理的范疇。中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的道德觀主要是指以儒家為正統(tǒng)的傳統(tǒng)道德。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們的道德水平如何，直接關(guān)系到國(guó)家的興衰成敗。

面對(duì)21世紀(jì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的新變化，青年學(xué)生的思想觀念以及道德行業(yè)舉止都發(fā)生了相應(yīng)的變化。對(duì)一些高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生的道德觀現(xiàn)狀為大部分青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、集體主義意識(shí)，但還有一部分學(xué)生道德追求不強(qiáng)烈，在道德行為和道德認(rèn)識(shí)上存在明顯反差，雖有真、善、美的道德認(rèn)知，卻沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。對(duì)待社會(huì)所提倡的道德理想和道德規(guī)范表現(xiàn)冷淡，對(duì)于學(xué)習(xí)先進(jìn)認(rèn)為無(wú)用，這些表現(xiàn)表明，道德水平越低，個(gè)人也就越難以從他人利益的立場(chǎng)感受和思考問(wèn)題，對(duì)于這些結(jié)果概括起來(lái)就是一部分大學(xué)生對(duì)“常德”的無(wú)知。

高校育人目標(biāo)是確立大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的重要依據(jù)，大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)指向是受教育者“德”的修養(yǎng)和發(fā)展。而道德的實(shí)質(zhì)，也是強(qiáng)調(diào)個(gè)人與他人的關(guān)系，考慮到他人的利益，從他人利益的立場(chǎng)感受和思考問(wèn)題。因此，在當(dāng)前我們要特別注重培養(yǎng)、塑造和弘揚(yáng)市場(chǎng)社會(huì)所期望的“誠(chéng)信”、“信譽(yù)”、維護(hù)公共利益等道德觀念，同時(shí)提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力，掌握和內(nèi)化社會(huì)占主導(dǎo)地位的道德規(guī)范，培養(yǎng)健康的道德情感，形成社會(huì)所要求的社會(huì)主義道德品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行大學(xué)生道德教育，以提高就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育對(duì)大學(xué)生的作用。

3 加強(qiáng)心里健康教育

在調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生認(rèn)為，在擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的社交能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，各占22%、23%、22%；還有16%的學(xué)生認(rèn)為廣博的知識(shí)面是很重要的就業(yè)素質(zhì)；15%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。目前，高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量供給持續(xù)增長(zhǎng)、大學(xué)教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的脫節(jié)等多種因素使大學(xué)生面臨前所未有的壓力?，F(xiàn)今，心理健康問(wèn)題已成為大學(xué)生輟學(xué)的主要原因。這些現(xiàn)象表明：大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。大學(xué)生心理健康教育關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)注。黨和政府高度重視大學(xué)生心理健康教育，先后出臺(tái)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》，教育部、衛(wèi)生部、共靑團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》等一系列的重要文件。對(duì)我國(guó)高校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的闡述。提出了明確的要求。這些文件的出臺(tái)，為開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育提供了強(qiáng)有力的政策支持，標(biāo)志著大學(xué)生心理健康教育不僅僅是學(xué)校的教育行為，而且關(guān)系到國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

隨著高等教育的高速發(fā)展，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中開(kāi)展思想政治教育顯得尤為重要。作為高校教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的地位和作用，采取積極有效的措施強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的就業(yè)思想、樹(shù)立正確科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

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作者簡(jiǎn)介

韓洪竹（1986-），女，漢族，天津，本科，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校管理。