沈飛+許燦

摘 要：近年來，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。特別是高職畢業(yè)生不會(huì)實(shí)際操作滿足不了用人單位等問題仍然普遍存在，這就需要我們高職教師重點(diǎn)思考，改進(jìn)日常教學(xué)活動(dòng)，貫徹落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)，以期提高學(xué)生的競爭力。本文就試著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對實(shí)踐性教學(xué)談了一些自己的淺薄看法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)高職；競爭力

近年來，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生有文憑，但卻不會(huì)實(shí)際操作，滿足不了用人單位的需要是普遍存在的問題。在我們的高職教學(xué)中這也是一個(gè)值得我們思考的問題。那么作為高職教師的我們在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)該將此作為重點(diǎn)問題進(jìn)行考慮。因?yàn)閷?shí)踐能力的高與低不僅關(guān)系到每位高職學(xué)生個(gè)人，也關(guān)系到我們高職院校本身的存在與發(fā)展。作為高職院校的教師我們在日常教學(xué)過程中應(yīng)該將此作為重點(diǎn)，并注重這一問題的落實(shí)。特別是要重視實(shí)踐教學(xué)的開展，以切實(shí)提升學(xué)生的競爭力。結(jié)合學(xué)校高職教育思想學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我也對我們的日常教學(xué)作了一些簡單的思考。以期望對我們的日常教學(xué)實(shí)踐有所總結(jié)和啟發(fā)。

1 存在問題

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這就要求我們高職教師在日常教學(xué)過程中要注意無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是具體教學(xué)活動(dòng)的開展中都應(yīng)重視在傳授給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更加注重實(shí)踐操作的鍛煉。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們或多或少總會(huì)因?yàn)槭艿綄?shí)踐設(shè)備有限等因素的影響，在教學(xué)中圖個(gè)方便，課堂教學(xué)中拿本現(xiàn)有的教材或資料進(jìn)行講授，而講授過程中又以口頭講述為主，動(dòng)手操作和實(shí)踐練習(xí)等環(huán)節(jié)相對弱視甚至省略。另外，我們還會(huì)存在這樣的問題：因?yàn)榻處煶Ｄ暝诮虒W(xué)崗位上工作，本身與業(yè)界聯(lián)系也不多，有些教師可能會(huì)存在缺乏現(xiàn)時(shí)代業(yè)界實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)等問題，這同樣會(huì)導(dǎo)致教師在高職教學(xué)中可能更多側(cè)重于理論內(nèi)容的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授等問題。這無疑都會(huì)影響對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 怎么改進(jìn)

那面對如此問題，作為高職教師的我們應(yīng)該怎么做呢？我想我們可以從以下幾方面進(jìn)行思考：

1.日常教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。社會(huì)對高職學(xué)生的專業(yè)要求是“實(shí)用”。意思就是社會(huì)需要的高職院校畢業(yè)生是要會(huì)實(shí)踐操作的，容易上手的，而不是只會(huì)紙上談兵。因此，在高職日常教學(xué)過程中我們應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能作為重心。例如：在我們的日常教學(xué)中我們教師應(yīng)重視實(shí)踐課，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重和地位。特別是我們在講授過程中要重視大力推行案例教學(xué)法。在上課講授理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量的案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其中，我們所采用案例可以是公司現(xiàn)有經(jīng)典案例，也可以是經(jīng)典的大師作品。這樣的案例對比，將有助于學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中模仿，在對比反思總結(jié)中成長。多些案例就多一份積累，有助于學(xué)生深入掌握每一項(xiàng)操作技能的實(shí)際運(yùn)用方法。這樣的教學(xué)能為學(xué)生積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.日常教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。職業(yè)素養(yǎng)主要指專業(yè)技能以外的能力素質(zhì)。例如：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠實(shí)守信觀念、溝通交往能力等都屬于職業(yè)素養(yǎng)范疇內(nèi)。我們高職教師之所以要重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的培養(yǎng)，是因?yàn)檫@些能力素質(zhì)在每一個(gè)人的職業(yè)生涯中都起著至關(guān)重要的作用。我們的學(xué)生走上社會(huì)以后工作的大環(huán)境、小集體都需要這種團(tuán)隊(duì)合作、誠實(shí)守信、溝通交往……所以，高職教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該在這方面對學(xué)生提出各種要求。注意結(jié)合日常教學(xué)培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生通過日常的積累逐步提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。例如：在日常教學(xué)過程中我們教師可以經(jīng)常采用分組合作的方式，要求學(xué)生們一起完成某項(xiàng)實(shí)踐設(shè)計(jì)的作業(yè)等。這樣的方式，以團(tuán)隊(duì)分工為基礎(chǔ)，進(jìn)行合作，在此過程中更需要的是學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通、交往，也少不了團(tuán)隊(duì)合作、誠實(shí)守信……教師若能在日常教學(xué)中動(dòng)足這方面的腦筋，以不同的方式組織、動(dòng)員學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，那就等于將大社會(huì)搬進(jìn)了學(xué)校這個(gè)小社會(huì)。學(xué)生在學(xué)校中照樣能得到學(xué)習(xí)、鍛煉。那么通過這樣的日積月累，最后肯定有助于學(xué)生在潛移默化中形成一定的職業(yè)素養(yǎng)，為以后走向社會(huì)打?qū)嵒A(chǔ)。

3.日常教學(xué)要注重鼓勵(lì)學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生盡早成為企業(yè)用得上的人才。這對于學(xué)生而言是一筆寶貴的財(cái)富。也是高職院校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)的一種強(qiáng)勁的競爭力。那么，作為我們高職教師在日常教學(xué)過程中就應(yīng)該注重抓好、抓實(shí)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。特別是現(xiàn)在學(xué)校每學(xué)期都會(huì)鼓勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。那教師就應(yīng)該抓住學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的契機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)做好相關(guān)工作。例如：教師要多跑跑學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)的單位，按照學(xué)校要求做好學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間的指導(dǎo)、聯(lián)系工作。給予學(xué)生最切合實(shí)際的指導(dǎo)與關(guān)心，這樣的工作指導(dǎo)因?yàn)榻Y(jié)合了學(xué)生實(shí)際的工作環(huán)境，必定更加有助于學(xué)生理解教材理論知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作?？梢哉f抓實(shí)了這個(gè)期間的學(xué)生指導(dǎo)工作就等于把住了提升學(xué)生實(shí)踐能力的要脈，這對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力將起到事半功倍的作用。

4.日常教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。在高職教學(xué)工作中，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是具有重大意義的。它就像高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的航標(biāo)。然而，我們的學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之初其實(shí)很少會(huì)有對職業(yè)生涯有所規(guī)劃的，更別說清晰的職業(yè)規(guī)劃了。高職教師就要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生盡早地形成正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)。而這些意識(shí)和目標(biāo)的形成過程又是一個(gè)具有較長持續(xù)性的過程，并不是一蹴而就的。所以，作為高職院校的教師在日常教學(xué)過程中就應(yīng)注意將此融入到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，特別是要融入到班級管理工作中去。作為高職院校的教師可以利用日常的各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步內(nèi)化。知識(shí)講授過程中、學(xué)生談話過程中都是很好的機(jī)會(huì)。作為高職的班主任，更要將此作為自己工作的重要一部分，教師要學(xué)會(huì)利用班級日常的班隊(duì)活動(dòng)、集體活動(dòng)、思想教育講話等工作將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)滲透進(jìn)去。我們的高職學(xué)生也肯定會(huì)在這樣的日積月累、潛移默化中逐漸使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃清晰起來。那這樣對于他當(dāng)前學(xué)校學(xué)習(xí)生活的安排、日后就業(yè)道路的選擇都是意義深遠(yuǎn)的。

當(dāng)然，關(guān)于高職教育可以思考的還有很多。今天，我只是就實(shí)踐教學(xué)談了一點(diǎn)自己的淺薄看法，但我相信只要我們高職教師能切切實(shí)實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好、落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)，一定會(huì)有助于提升我們學(xué)生的競爭力，幫助他們成功地走向社會(huì)。同時(shí)，關(guān)于高職教育我也相信，只要我們不斷地思考、不斷地實(shí)踐，我們的高職教育一定克服現(xiàn)在遇到的總總困難，從而走出一條適合學(xué)生、適合社會(huì)需要的康莊大道。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

沈飛（1980-），男，浙江紹興人，初級，專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)。