丁皓

點評

覓渡，尋真

丁皓

探索；勤謹；發(fā)展

美國教育家伯爾凱·史密斯指出：“一個辦得成功的學(xué)校，應(yīng)以它的文化而著稱，即有一個具有價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入導(dǎo)致成功的教育途徑之中。”這應(yīng)該就是學(xué)校文化特質(zhì)魅力之所在。感受百年覓小，其學(xué)校文化特質(zhì)中的“尋真”二字，給筆者留下深刻的印象，并深以為然。

從尋真出發(fā)，探索比到達更可貴。從20世紀初冠英義塾全面實施新學(xué)教育，到20年代實驗新課程標準；從60年代的嘗試同題異構(gòu)、探尋最佳教法，到70年代率先向全國發(fā)出 “我們愛科學(xué)”倡議；從80年代進行“注音識字，提前讀寫”“應(yīng)用題思維能力培養(yǎng)”實驗，到90年代的學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革、深化課程改革……百年覓小，從來沒有停止尋真探索的腳步。進入21世紀，覓渡橋小學(xué)完成了三輪學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃。在辦學(xué)思路上，重新思考梳理辦學(xué)理念“尋真致遠，勤行謹識，冠冕群英，和而不同”，進一步聚焦后提出階段思路為“尋真致遠，為兒童成長為優(yōu)秀的世界公民奠基”；在管理格局上，實施集團化辦學(xué)；在課改上，實施 “為了覓渡兒童的課程策劃及其教學(xué)變革的研究”課題成果，同時在教學(xué)方式的改變、教師素養(yǎng)的提升、前瞻性項目的探索等方面均實現(xiàn)了突破。目前，覓渡橋教育集團又在實施第四輪主動發(fā)展規(guī)劃?！耙挾删褪菍ひ採傁虮税兜亩煽凇保恰皩ふ妗钡淖钪匾獌?nèi)涵?？v觀百年覓渡橋小學(xué)辦學(xué)歷史，從“冠英義塾”到現(xiàn)今的“覓渡教育集團”，學(xué)校無不以自覺的發(fā)展態(tài)度，自動的教育變革，自主的實踐行動踐行著“尋真”之要義。

與尋真相伴，“勤謹”是尋真的槳和櫓?！扒谥敗?，是常州市覓渡橋小學(xué)百年傳承的校訓(xùn)，袒示著這所老校、名校的獨特個性，始終引領(lǐng)著學(xué)校在規(guī)范辦學(xué)的同時，不斷深化內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。學(xué)校從開辦之初，“勤謹”之風(fēng)已始。近年來，覓渡人嚴謹、不盲從、不追隨，向上、開放、創(chuàng)新，全校師生在尋真之路上不斷前行，碩果累累。面對未來，學(xué)校依然以“勤謹”為訓(xùn)，在教師隊伍建設(shè)方面，著力打造一支具有高尚的道德素養(yǎng)、深厚的人文素養(yǎng)、扎實的專業(yè)素養(yǎng)，勤奮嚴謹?shù)囊挾山處熽犖?；在學(xué)生品格提升方面，學(xué)校以“秋白精神”為旗幟，策劃覓渡課程生活、社團生活、班隊集體生活、主題實踐生活，啟動覓渡學(xué)生評價改革，營造“真學(xué)”課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，正在努力培養(yǎng)“精神飽滿，挺拔向上，可愛可望，云表冠英”的覓渡兒童。

為尋真而去，開辟一條光明的路。德國學(xué)者斯普蘭格用 “生命喚醒”來表達學(xué)校文化的內(nèi)在特質(zhì)，說明學(xué)校文化本質(zhì)上是喚醒學(xué)生的生命意識。被優(yōu)秀學(xué)校文化所“喚醒”并浸潤的覓小學(xué)子，正是在這里“扣好人生第一?？圩印?，從這里走向社會，走向全國，走向世界，走上一條更加光明的路。覓渡、覓渡，渡在何處？瞿秋白先生不也正是從覓小這一人生渡口出發(fā)，去尋覓革命的真理，要為中國開辟一條光明的路嗎？為尋真而去，從這里開始，去開辟光明之路的，又何止瞿秋白先生一人？百年覓小群英薈萃，不勝枚舉。近三年來，覓小學(xué)生有近千人次在國家級、省級、市級、區(qū)級各類學(xué)科競賽中及各類評比中獲特等獎、一等獎、二等獎等。如今的覓小學(xué)子，依然可以說是“冠冕群英”，并正向著光明飛奔而去。

覓渡，尋真。這既是百年覓小的精神動力，更是百年覓小的價值追求。尋真，讓一代又一代的教育者們猶如一個個擺渡人，思想之河生生不息；而一屆又一屆的莘莘學(xué)子則猶如一只只渡船，鼓風(fēng)揚帆，執(zhí)著遠航。

G47

C

1005-6009（2017）82-0058-01

（作者系江蘇省常州市教育局宣傳處處長）