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讀了《江蘇教育》（教育管理）2017年第10期《中國當代中小學(xué)雙語教育的回望與出路》一文，龔海平老師在文中指出了中小學(xué)雙語教育興起的根本原因是我國中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高和世界經(jīng)濟“全球化”的影響，然后針對雙語教育“虎頭蛇尾”的現(xiàn)狀，從行政決策者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、課堂執(zhí)行者、研究指導(dǎo)者、教學(xué)評價體系、課程政策等方面分析了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，最后從雙語師資、雙語教材、校本研修和區(qū)域交流、政策激勵、評價體系等多個方面闡述了極有建設(shè)性的主張。文章具有較強的參考價值，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的最終目的是服務(wù)于生活和工作實踐，雙語教育能夠營造這樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的效率。當然，雙語教育再出發(fā)的過程中，也要避免已經(jīng)出現(xiàn)過的盲目性和隨意性問題，做到試點研究、逐級推廣、資源共享，以期雙語教育更具科學(xué)性和持續(xù)性。

——南京市金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部 孫 苗

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