張志嶺

河北省廣平縣明德小學秉持“建優(yōu)質隊伍、育特色人才、促全面發(fā)展、辦特色教育”的辦學理念，加強四項管理措施，努力創(chuàng)建以人為本、充滿生機的活力校園。

加強隊伍管理，激發(fā)工作動力

學校的教育管理是一門科學，又是一門藝術。高速發(fā)展的知識時代，為學校教育提出了更高的要求。學校管理工作本身是一種社會活動，所以學校的管理歸根結底是對人的管理。

打造活力勃發(fā)的管理團隊 明德小學確立了“一切服務師生”的工作理念，著力培樹中層管理人員的服務意識，增強執(zhí)行效率，提高工作的主動性和創(chuàng)新力，建立起領導層尊重信任、坦誠以待的工作關系。

建設充滿激情的教師隊伍 為了打造一支充滿激情的教師隊伍，學校從以下幾方面開展了工作：一是做好教師后盾。充分掌握教師工作生活狀況，為教師排憂解難，增強教師“學校是我家”的責任感和幸福感。二是搭建發(fā)展平臺。建立了學科沙龍、教師論壇、班主任講座等活動平臺，開展多層次、多方位的交流學習，以活動促學習，以學習促教學。三是建立激勵機制。實施了青年優(yōu)秀教師、學科帶頭人、校內名師等階梯式人才成長激勵機制，推廣教師知名度，增強教師榮譽感。實施了多帶多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配機制，為教師提供勞者有所得、能者有舞臺、優(yōu)者受厚待的公平環(huán)境。

加強學生管理，激發(fā)自主活力

現(xiàn)代教育理論認為，“教育的對象是一個個充滿活力和探究精神的生命個體”，新世紀的人類更渴望發(fā)展自己的特色，張揚個性，從心理學本身來說，受教育的學生本身就具備自我管理的欲望。因此，學校要激發(fā)學生自主管理的積極性，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

組建學生管理組織，發(fā)揮自主作用 為了充分發(fā)揮少先隊的教育功能，學校組建了以少先隊為依托的學生管理組織——隊委。由隊委成員負責值勤值周、衛(wèi)生檢查、文明禮儀、行為規(guī)范等日常監(jiān)管工作，讓學生成為學生管理的主體。無形中培養(yǎng)了一批人格品行優(yōu)、責任意識強、自覺主動有活力的優(yōu)秀學生，同時帶動周圍學生積極參與到自主管理的行列中，有效地促進了學生規(guī)范行為的養(yǎng)成。

抓實習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好風貌 學校堅持開展多形式、多措施的養(yǎng)成教育活動。一是開展專題檢查評比。每旬設定一個行為養(yǎng)成專題，如儀容儀表、文明言行等，由學校“隊委”直接評比，引導學生日常行為的規(guī)范性，培養(yǎng)學生個人與集體相統(tǒng)一的榮譽感。二是組織德育競賽活動。結合德育專題，組織舉辦系列活動；結合儀容儀表專題，舉辦了“美麗的我”繪畫比賽；結合感恩行動專題，舉辦了感恩勵志演講互動活動；結合文明言行專題，舉辦了“文明在我心”作文競賽。三是強化規(guī)范行為督管。學校奠定了“做好小事才能成就大事，注重細節(jié)才能造就偉業(yè)”的指導思想，做到人人有責任、事事有人管，培養(yǎng)學生主體責任意識。目前，從課間操有序下樓到迅速列隊、有序退場，從課前誦讀聲到課堂激勵口號聲，從自主督管衛(wèi)生打掃到注重個人儀表、講究文明禮儀，學生的精神風貌有了明顯改變。

豐富校園文化，彰顯文化教育力

優(yōu)雅文明的校園環(huán)境，不僅讓學生精神愉快，而且可以激發(fā)學生的美感，使他們心曠神怡，積極進取，開拓創(chuàng)新，進而使他們在有限的時間內，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行創(chuàng)造性學習，從而收到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

學校充分利用區(qū)域角落、樓層空間，打造文化氛圍。如培養(yǎng)師生激勵文化，利用區(qū)角樓層，設立名師名生標語標牌，讓身邊的人激勵大家，讓身邊的事教育大家；豐富班級文化，設置了室內板報和師生展示臺，由師生共同設計，突出班級特色，為學生精神世界打造一個彰顯空間；開展活動文化，從誦讀演講到歌唱舞蹈，從手工制作到書法繪畫，讓學生在活動中獲得文化的感染力。

加強安全管理，確保生命成長力

學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。為此，學校開設了法制安全課，教學有計劃，學習有教材，任課有教師，課時有保證；開展安全教育周活動，通過主題班會、小品劇、微電影等多種形式宣傳安全知識；定期開展逃生演練，讓學生切實掌握逃生和自護自救基本技能。同時，學校成立了學生文明督導員隊伍，形成了自主管理安全工作的良好氛圍。上下學時段在校門口執(zhí)勤，維持進出校門秩序；課間在各個樓層執(zhí)勤，負責上下樓梯安全，制止學生在校園內追逐打鬧等行為。

活力校園就是堅持以人為本，尊重生命主體，煥發(fā)激情，培植活力，激發(fā)動力，為生命個體的持續(xù)、主動、超越發(fā)展和成長奠基的教育。有了活力，才會擁有發(fā)展之源，有了活力，才能奠定成長之基。

（作者單位：河北省廣平縣明德小學）