侯杰++劉潔
新教師是幼兒園教育的新生力量,是支撐幼兒園未來(lái)發(fā)展的中流砥柱,為了幫助新教師形成良好的保教習(xí)慣,掌握更多保育工作的策略和方法,山東省青島市南京路第三幼兒園通過(guò)開展多種形式培訓(xùn)、結(jié)對(duì)實(shí)踐、參與保育項(xiàng)目流程管理等方式,幫助新教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、能力提升,讓新教師在思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、保育能力等方面都有所提高,能盡快勝任工作任務(wù)。
多種教研培訓(xùn),促進(jìn)保育認(rèn)知
專家引領(lǐng) 為了豐富新教師對(duì)幼兒保育知識(shí)的認(rèn)知,開闊新教師的工作視野,促進(jìn)新教師不斷學(xué)習(xí)更新保育工作知識(shí)和理念,幼兒園開展了保育知識(shí)豐富、形式多樣的專題培訓(xùn)活動(dòng),邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)全面的多領(lǐng)域?qū)<覟樾陆處熼_展講座。如:邀請(qǐng)婦幼醫(yī)院的兒童保健專家進(jìn)行兒童保健、意外傷害、安全護(hù)理知識(shí)專題講座;學(xué)習(xí)《綱要》《指南》內(nèi)容精神,進(jìn)行“保育工作職責(zé)”“保育工作一日活動(dòng)安排”等內(nèi)容的培訓(xùn);邀請(qǐng)注重育兒保健、經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒生活護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)……同時(shí),幼兒園還根據(jù)新教師自身保育工作特點(diǎn),專門制定了外出培訓(xùn)計(jì)劃,讓新教師走出去、帶回來(lái),將學(xué)到的保育知識(shí)在幼兒園內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)、鞏固和共享。
專題研究 幼兒園結(jié)合生活課程特色,對(duì)新教師開展幼兒生活活動(dòng)專題研究,從幼兒生活活動(dòng)、健康教育著手,組織新教師從培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣以及生活自理能力等方面進(jìn)行主題研討,在骨干教師的帶領(lǐng)下制定出不同年齡幼兒每個(gè)月的生活活動(dòng)評(píng)估內(nèi)容以及細(xì)則,通過(guò)自評(píng)或者互評(píng)的方式進(jìn)行月評(píng)估。如:小班幼兒制定剝雞蛋、穿鞋子等,中班幼兒制定掖衣服、自取餐,大班幼兒制定整理床鋪、使用筷子等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,對(duì)自身及班級(jí)幼兒的保育工作進(jìn)行梳理和調(diào)整。
結(jié)對(duì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化保育意識(shí)
名師帶教團(tuán)互助學(xué)習(xí) 幼兒園將名師帶教團(tuán)的骨干教師與新教師進(jìn)行結(jié)對(duì)帶教,通過(guò)對(duì)師傅的保育活動(dòng)展示觀摩、實(shí)踐模仿、引領(lǐng)指導(dǎo)等內(nèi)容,不斷強(qiáng)化新教師的保育意識(shí),促進(jìn)自身保育經(jīng)驗(yàn)的提高和積累。在名師帶教活動(dòng)中,結(jié)對(duì)師傅要每天跟進(jìn)新教師保育工作實(shí)施情況,及時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)新教師保育水平的迅速成長(zhǎng)。
園領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)跟蹤指導(dǎo) 為了幫助新教師保教工作打下良好的基礎(chǔ),幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也開展結(jié)對(duì)跟蹤指導(dǎo)工作。在跟蹤新教師一日活動(dòng)過(guò)程中,園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真觀察新教師在入園晨檢、早操、餐點(diǎn)、午睡等各環(huán)節(jié)的組織情況以及幼兒發(fā)展情況并做詳細(xì)記錄。在跟蹤反饋過(guò)程中,指導(dǎo)新教師要在日常生活過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的保育意識(shí),通過(guò)簡(jiǎn)單有效的指導(dǎo)策略,提高自己的保育質(zhì)量。
項(xiàng)目流程管理,提升保育經(jīng)驗(yàn)
參與項(xiàng)目管理 幼兒園以項(xiàng)目管理為途徑,將保育工作作為項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容,帶領(lǐng)新教師參與制定幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣以及自理能力的項(xiàng)目研究和方案,在實(shí)施和反思學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)。如:在藍(lán)天戶外游戲項(xiàng)目組中,組長(zhǎng)帶領(lǐng)新教師進(jìn)行“戶外活動(dòng)保育護(hù)理小策略”的研討活動(dòng),一起設(shè)計(jì)了“愛心護(hù)理架”,在護(hù)理架上擺放著擦汗小毛巾、遮陽(yáng)小草帽、補(bǔ)水小水壺、急救醫(yī)藥箱等材料,當(dāng)孩子出現(xiàn)出汗、口渴、擦碰等情況時(shí),解決孩子的保育難題。
在“生活活動(dòng)研究項(xiàng)目組”,老師們就園所開展的“共同關(guān)注”“每天一個(gè)擁抱”等內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,在每天的愛心擁抱中不僅給孩子心靈上的關(guān)愛,肢體上的撫觸,還要通過(guò)擁抱、接觸來(lái)感知每位幼兒體溫的變化,情緒的變化,將幼兒身心發(fā)展的保育工作關(guān)注細(xì)節(jié)、落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)流程管理成果 幼兒園在多年的保育生活實(shí)踐研究中,將重點(diǎn)的午睡、進(jìn)餐兩個(gè)環(huán)節(jié)作為幼兒園專題項(xiàng)目,進(jìn)行研究和實(shí)踐,總結(jié)出一套創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。為了讓新教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承和實(shí)踐,幼兒園將手冊(cè)發(fā)放給新教師,組織新教師集體學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)。
如:《午睡環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)流程》,明確午睡環(huán)節(jié)教師的職責(zé)要求,在幼兒睡前、睡中、睡后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師職責(zé)進(jìn)行明確的細(xì)化分工,并要求新教師做到三細(xì)心、兩及時(shí)、三保證,根據(jù)“體弱兒”“紅牌兒”“多尿兒”“普通兒”午睡區(qū)域,合理安排幼兒午睡床位,教師通過(guò)摸額頭、試體溫、看臉色的變化等對(duì)不同的幼兒進(jìn)行特殊護(hù)理?!哆M(jìn)餐環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)流程》規(guī)范組織幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié),科學(xué)有策略地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)班級(jí)“愛心餐桌”,關(guān)注過(guò)敏體質(zhì)幼兒、挑食的幼兒以及身體不舒服的幼兒進(jìn)餐時(shí)的食欲及食量,并進(jìn)行記錄和追蹤等?!兑蝗栈顒?dòng)人數(shù)清點(diǎn)》嚴(yán)格按照人數(shù)清點(diǎn)流程進(jìn)行幼兒人數(shù)的清點(diǎn),分別有:早操前后清點(diǎn)、戶外活動(dòng)前后清點(diǎn)、午睡前后清點(diǎn)、離園前清點(diǎn),每次的清點(diǎn)活動(dòng)教師都對(duì)班級(jí)幼兒人數(shù)的變化對(duì)每個(gè)孩子的活動(dòng)行蹤及安全做到心中有數(shù),避免安全事故的發(fā)生。
通過(guò)幼兒園一系列對(duì)新教師日常保育工作的管理,逐步使新教師的保育工作常態(tài)化,新教師也在實(shí)際操作中深刻感受到保育工作和教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重任。經(jīng)過(guò)幾年工作的學(xué)習(xí)和歷練,幼兒園新教師也不斷地取得了優(yōu)異的成績(jī),一位教師獲得區(qū)級(jí)一人一課一等獎(jiǎng),兩位教師獲得市級(jí)論文三等級(jí)、四位教師多次獲得省級(jí)論文二等獎(jiǎng),2016年市南區(qū)新教師的新秀展示課中,四位新教師獲得“教師新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。
(作者單位:山東省青島市南京路第三幼兒園)