◎李卓

高校民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決措施的研究

◎李卓

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，所以越來(lái)越重視業(yè)余生活，舞蹈已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分?；诖耍疚木蛯?duì)高校民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決措施，以期為高校民族舞蹈教學(xué)提供參考依據(jù)。

高校教學(xué) 民族民間舞蹈 解決措施

民間民族舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理性思維能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高校在民族舞蹈教學(xué)中存在缺少民族民間文化教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位等問(wèn)題，造成民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量一直處于最低水平?；诖耍疚膶?duì)高校民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決措施展開(kāi)探究。

一、高校民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）民族民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位

民族民間舞蹈種類(lèi)繁多且來(lái)自各個(gè)地區(qū)，涵蓋的藝術(shù)內(nèi)容特別豐富，進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生形成獨(dú)特的舞蹈記憶并塑造身形，從而提升學(xué)生自身的藝術(shù)氣質(zhì)。但是，一部分高校教師在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能教學(xué)，忽視舞蹈理論教學(xué)。同時(shí)，部分舞蹈教室對(duì)民族民間舞蹈的理解程度僅僅存在表面，在教學(xué)中不能讓充分讓學(xué)生感受到民族民間舞蹈教學(xué)的各種文化內(nèi)涵，從而造成民族民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，教學(xué)質(zhì)量一直提不上來(lái)。

（二）民族民間舞蹈教材建設(shè)不合理

民族民間舞蹈是集中國(guó)傳統(tǒng)文化于一身的特殊產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的文化特征，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高校民族民間舞蹈教材落后，教學(xué)內(nèi)容古老，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈過(guò)程中只能學(xué)習(xí)到一些表面內(nèi)容，而舞蹈更深入的內(nèi)容就學(xué)不到，從而造成高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量處在最低水平。

（三）民族民間舞蹈教學(xué)方法單一

民族民間舞蹈教學(xué)具有鮮明的民族特色，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的“教師帶領(lǐng)學(xué)生”的教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，難以提升學(xué)生民族民間舞蹈學(xué)習(xí)興趣。而教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生創(chuàng)造性，學(xué)生在課堂上始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率一直提不上去。因此，在此背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新民族民間舞蹈方法，從而提高民族民間舞蹈趣味性，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)改革的對(duì)策分析

（一）樹(shù)立民族文化的教育觀念

中國(guó)傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族特色，且歷史悠久，是前人留下的重要文化遺產(chǎn)。因此，教師在高校中進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，需要首先提高自身對(duì)民族民間文化的理解，樹(shù)立民族文化的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中將民族民間音樂(lè)相融合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加清楚認(rèn)識(shí)到民族民間文化的內(nèi)涵，提高民族民間舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）合理編制民族民間舞蹈教材

教材是展開(kāi)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)民族民間舞蹈教材進(jìn)行合理編制，保證教材內(nèi)容符合文化傳承的目標(biāo)。一般情況下，編寫(xiě)民族民間舞教材，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師需要將民族民間舞蹈進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，從教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)出民族精神，提高學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)；另一方面，教師需要在舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)民族民間故事對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編寫(xiě)，在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作過(guò)程中利用整理、提煉等方法，對(duì)民間資料進(jìn)行收集，保證教材內(nèi)容不偏離教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的民族民間舞蹈表現(xiàn)能力。

（三）創(chuàng)新民族民間舞蹈教學(xué)形式

由于民族民間舞蹈包含方方面面的內(nèi)容，因此，高校在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要樹(shù)立多元文化觀念，創(chuàng)立民族民間舞蹈教學(xué)形式，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)法，設(shè)置舞蹈教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)情趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如教師在進(jìn)行苗族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，在上課前可以提前收集有關(guān)苗族舞蹈的文化、圖片、音樂(lè)，然后在課堂上使用多媒體進(jìn)行播放，從而為學(xué)生設(shè)置一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)情境，然后在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作講解，學(xué)習(xí)完之后，再讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民間民族舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及感受能力，從而改變學(xué)生氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師在高校民族舞蹈教學(xué)中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主，在教學(xué)過(guò)程中需要充分發(fā)揮出民族特色，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到民族精神和舞蹈文化的內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟到名族民間舞蹈的真諦，以提升高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉應(yīng),王小雙.中國(guó)民族舞蹈元素融入競(jìng)技健美操的優(yōu)勢(shì)性分析——以民族舞蹈、服飾、音樂(lè)為例[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（06）.

[2]王慶花.新時(shí)期高校民族舞蹈教育理論與實(shí)踐探討[J].黃河之聲，2016（22）.

[3]龐志娟.高校民族舞蹈教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）.

[4]吳萍萍.高校民族舞蹈教育的實(shí)現(xiàn)路徑及意義[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

李卓，女，東北師范大學(xué)人文學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈表演與教學(xué)研究）