孩子是家長的鏡子

咨詢工作中，我經(jīng)常遇到家長與孩子的班主任發(fā)生沖突的案例。比如，孩子在學(xué)校犯了較嚴(yán)重的錯誤，老師批評教育之后，通常要通知家長到學(xué)校面談，要求家長配合班主任的工作，對孩子嚴(yán)加管教。家長接到班主任的告狀電話，大多十分緊張，因為麻煩來了。不少家長對班主任有怨言，孩子犯錯，批評孩子就是，連累家長干什么？家長把孩子送到學(xué)校不就是受教育的嗎？班主任動不動叫家長，豈不是推脫教育責(zé)任？再說，家長工作都很忙，哪能隨叫隨到？如果隔三岔五被班主任約見，家長對班主任的怨言就會升級為沖突。

家長與班主任鬧矛盾，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，孩子就可能失控，甚至被老師另眼相看，這是家長最不想看到的結(jié)果。所以，家長往往不敢得罪班主任，得過且過。無疑，這樣的局面仍然對孩子不利。

那么，與家長關(guān)系不睦的班主任又是怎么想的呢？帶著這個問題，我請在中學(xué)做班主任的朋友甘先生吃飯，請他談?wù)剬议L的看法。

弄明白我的來意，甘先生說：“這是我們老師間談?wù)撟疃嗟脑掝}。在我們看來，每個孩子都是一面鏡子，反映出家長的思想觀念、性格特征和行為規(guī)范。跟家長接觸時一印證，八九不離十?！?/p>

我附和道：“心理學(xué)也這樣認(rèn)為，孩子的成長受環(huán)境影響，與父母的行為方式有密切的聯(lián)系?！?/p>

“有的是正相關(guān)，有的是負(fù)相關(guān)。”甘先生說，“比如，父親脾氣暴躁，孩子可能有暴力傾向，也可能膽小怕事。比較復(fù)雜。但是，只要我與家長談一談，總能找到孩子性格、行為的出處。所以，你問我如何看待班主任與家長的矛盾，其實這個問題應(yīng)該是如何看待班主任與問題孩子的問題家長之間的矛盾。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，家長幾乎都是通情達(dá)理，積極配合班主任的工作，即使出現(xiàn)矛盾也會及時溝通，絕不會隔空對抗，因為他們知道，與班主任對抗，吃虧的肯定是孩子?！?/p>

我問：“老師是人類靈魂的工程師，與家長有矛盾，難道會把氣撒到孩子身上？”

“不！”甘先生連連擺手，“老師不會拿孩子出氣，但是會自覺不自覺地放棄。班里幾十個孩子，班主任精力有限，不想白花力氣。心理學(xué)上不是也有‘動力說嗎？‘明知不可為而為之可能是覺悟高的表現(xiàn)，但實際工作中不現(xiàn)實?！?/p>

我說：“可是家長絕不會接受班主任的這種放棄。”

甘先生說：“你以為班主任能接受被家長放棄的孩子嗎？”

我問：“哪有家長會放棄自己的孩子？”

甘先生笑了，說：“沒有家長肯承認(rèn)自己放棄了孩子，但觀察他們的行為便知道，他們實際上已經(jīng)放棄了孩子。我甚至認(rèn)為，他們的孩子出現(xiàn)厭學(xué)、打架、早戀、沾染網(wǎng)癮、考試作弊、辱罵老師等行為問題，正是他們感受到了來自父母的漠視、貶損和放棄?！?/p>

甘先生言辭犀利，令人如芒在背，但聯(lián)系到我經(jīng)手的諸多案例，又無以反駁。

五類家長難以合作

我接著問：“班主任通常不喜歡與哪類家長打交道？”

甘先生打開了話匣子，說以下五類家長最讓班主任頭疼。

1.護(hù)犢子型家長

甘先生舉例說：“前年我?guī)С跻恍律鄷r，班上有一名男生特別調(diào)皮，今天偷偷撕壞同學(xué)的作業(yè)本，明天往室友的暖瓶里撒尿，惡作劇不斷。每次我批評他，他都爽快地承認(rèn)錯誤，表示知道錯了，下不為例，可一轉(zhuǎn)身就忘得干干凈凈，惡作劇花樣翻新，讓同學(xué)們防不勝防。我萬不得已，只好電話約見他的父母。父親來了，滿臉堆笑，好言好語：‘這孩子調(diào)皮，我在家也沒少教育，可效果不好，回去一定好好教育……找?guī)状嗡蜔┝?，不客氣了，態(tài)度語氣生硬起來：‘你說這話啥意思？我咋聽著全世界就我家小孩壞啊，你當(dāng)個老師有什么了不起？不難想象，他的兒子之所以無法無天，是父母溺愛的結(jié)果?！?/p>

2.家暴型家長

甘先生說：“有一名男生叫小雷，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，毛病是喜歡欺負(fù)班上的同學(xué)，有明顯的暴力傾向。我找他談話，他認(rèn)錯的態(tài)度很好，可事后沒多久又會犯同樣的錯誤。有一天，他因為一點小事與同桌打了起來，把同桌的頭都打破了。被打同學(xué)的家長強烈抗議，要求賠償，我不得不電話約見小雷的家長，請他到學(xué)校來協(xié)商解決問題。小雷的爸爸來了，是一個戴著骷髏戒指，脖子上有文身的光頭壯漢，見到小雷二話不說，上去就是兩個耳光，當(dāng)時就把小雷打昏了過去，五分鐘后才醒過來。這下我知道小雷的暴力傾向從何而來了?！?/p>

3.甩手掌柜型家長

甘先生說：“這類家長就不必舉例了，因為太多了。他們搪塞我的標(biāo)準(zhǔn)套話是：‘甘老師，我太忙了，沒時間管孩子??！教育孩子您比我專業(yè)，我就把孩子交給您了。您放手管就行，該打就打，該罵就罵，我絕無二話。我聽得都麻木了，但沒有感覺到絲毫的尊重。這話可以理解為三層意思：第一，你是老師，教育孩子是你的本分；第二，我要忙著賺錢，以后少煩我；第三，孩子教育不好，別想從家長身上找原因。眾所周知，只有家庭教育、學(xué)校教育和社會教育綜合發(fā)揮作用，孩子才能得到全面發(fā)展，沒有家長的配合，老師就是瘸腿將軍，哪能打勝仗？這個道理很簡單，但真正接受的家長卻很少。”

4.絕望型家長

“去年，我?guī)У陌噢D(zhuǎn)來一個男生，名叫小虎……”甘先生停頓一下，嘆了口氣，似有滿腔的無奈，“他是一個典型的問題學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，還經(jīng)常遲到、逃課上網(wǎng)吧等，各科老師都找我訴苦。鑒于小虎的種種表現(xiàn)，我覺得該與其家長溝通一下了。但當(dāng)我打電話，告訴他的爸爸小虎近期的表現(xiàn)時，那位老兄說：‘這孩子，我不抱任何希望了。然后表示感謝我肯收下小虎，如果不行明年再轉(zhuǎn)學(xué)，還讓我以后別再打電話煩他了。那天我特別難過，不是因為自己被怠慢，而是為小虎……”

5.只看成績型家長

“至少有一半家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)好，別的都不重要。我?guī)У某跞厴I(yè)班上有名女生，學(xué)習(xí)成績還不錯，但喜歡造謠，無事生非，所以人際關(guān)系差。開家長會時，我私下提醒她的媽媽。沒想到，那位媽媽認(rèn)為我在刁難她的女兒，甚至說：‘作為學(xué)生，只要學(xué)習(xí)好就行了。反正快畢業(yè)了，出了校門誰認(rèn)識誰呀！聞聽此言，我目瞪口呆，心想，難怪她的女兒人際關(guān)系不好?！?

別拿班主任當(dāng)敵人

我問：“那么，你最愿意與什么樣的家長打交道呢？”

甘先生慨然道：“沒有什么愿意不愿意的，所有學(xué)生的家長我都需要打交道。”略作思量，又說，“不過，如果家長具備以下素質(zhì)，打交道的效率會更高，他們的孩子會受益更大?！?/p>

1.具備先進(jìn)教育理念的家長

甘先生說：“時代在進(jìn)步，家長應(yīng)該與時俱進(jìn)，‘棍棒之下出孝子‘學(xué)習(xí)成績一俊遮百丑之類的傳統(tǒng)觀念過時了，必須拋棄。如果故步自封，肯定會與學(xué)校的教育理想發(fā)生沖突，不能形成合力，也就談不上家校合作了?！?/p>

2.維護(hù)班主任威信的家長

甘先生說：“絕大多數(shù)班主任是愛孩子的，有時說話刻薄一點，也是恨鐵不成鋼，所以，家長要認(rèn)識到，班主任批評孩子是在履行職責(zé)，是在幫助孩子進(jìn)步，不要斷然排斥，盲目護(hù)短，更不能當(dāng)著孩子的面貶低班主任，把班主任當(dāng)敵人。要知道，維護(hù)班主任威信不僅是對班主任的尊重，更是對孩子好。試想，如果孩子反感班主任，明里暗里與班主任作對，他的成長能有效率嗎？”

3.理智的家長

甘先生說：“班主任與家長溝通，雙方至少要在一個頻道上。面對通情達(dá)理，能客觀看待自己孩子的優(yōu)缺點，勇于承擔(dān)責(zé)任的家長，我感覺溝通總能取得理想效果。另外，家暴是教育的大敵，耐心是教育的起跑線。這是我的信條，愿與家長朋友們共勉?！?/p>

4.主動與班主任溝通的家長

甘先生說：“有些家長經(jīng)常在合適的時段給我打電話，向我講述孩子在家的行為表現(xiàn)，共同商討應(yīng)對之策，使我對孩子的認(rèn)識更立體、更全面，我喜歡與這樣的家長交朋友。一個班主任要面對幾十個孩子，幾十個家長，不可能面面俱到，如果家長能夠主動與我溝通，我會非常感激。”

5.參加家長會的家長

甘先生說：“我知道家長都很忙，但再忙也不能忽視孩子。我認(rèn)為，家長關(guān)注孩子的成長，按時參加家長會是底線。家長會一個學(xué)期只有一次，頂多半天時間，家長如果愿意，不會抽不出時間。要知道，家長會是十分重要的，它是家長了解孩子在學(xué)校情況以及認(rèn)識其他同學(xué)和家長的機會，更是與班主任和各科老師交流的機會，對孩子的好處不勝枚舉。”

飯局結(jié)束時，我問甘先生：“今天咱們聊的內(nèi)容，你跟家長聊過嗎？”

甘先生突然提高了嗓門，說：“哪有這樣的機會啊？被家長誤會了不知有多少次，有的家長還向校長告狀，害得我蒙冤受批評，卻無處傾訴！今天一吐心中塊壘，好生痛快！”

【編輯：陳彤】