王亦揚

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們越來越重視提高學生的綜合素質(zhì)，其中，通過物理實驗的學習，有利于提高自身學習能力以及運用能力，實現(xiàn)理論教學與實踐活動的有機結(jié)合，推動與促進物理學習效率與質(zhì)量的提升。通過開展一系列的物理學習活動，直觀地、形象地理解物理概念，從而激發(fā)自身物理學習的興趣，積極主動的參與至物理教學課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗學習 對策

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)的進步與發(fā)展，人們對應用型的人才需求較大，對學生實際操作能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實情況是，傳統(tǒng)物理實驗教學過程中，重視對理論知識的講解與灌輸，嚴重忽視培養(yǎng)學生的應用能力，導致學生不能夠應用物理相關(guān)的知識，靈活地解決實際問題，偏離物理教學提高學生動手能力的宗旨。因此，在新課程改革背景下，作為一名學生應掌握正確的物理實驗學習的對策，從而保障物理實驗的學習的質(zhì)量。

一、高中物理實驗學習的作用

（一）激發(fā)物理的學習興趣

眾所周知，高中物理教學內(nèi)容包含復雜的公式以及概念。教師在開展物理教學過程中，向?qū)W生布置較多的習題，一方面加大學生物理學習的難度，另一方面使得學生需要承受繁重的物理學習壓力。長此以往，學生會對枯燥無味的物理教學失去興趣。

此外，物理公式需要耗費大量的課堂時間進行推導，加之學生本身的接受能力較差，導致學生無法正確地理解所教授的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)學生在課堂睡覺的現(xiàn)象。然而，通過開展物理實驗學習活動，可以有效地緩解上述問題，使自己在豐富有趣的實驗活動中，感受到物理學習的樂趣，幫助自身加深對物理概念的理解，且在實驗開展中，應用多種學習方式，有利于激發(fā)自己對物理學習興趣。

（二）提高自身動手操作能力

在開展物理實驗教學活動中，要求自己積極地參與至物理實驗操作中，對自身的動手能力提出較高要求，一方面需要自己秉持著膽大心細的品質(zhì)，另一方面要形成“勤動腦、勤動手”的良好習慣。通過物理實驗學習活動的開展，極大地提升自身的實踐能力。由自己親身探究物理規(guī)律，提高自身自主探究能力同時，可以幫助自己更好地記憶與理解物理相關(guān)概念。

（三）提高自身的認知水平

在開展演示實驗的過程中，通過豐富的感性材料，有利于在大腦中建立起思維模型，努力地克服知識難點，為物理的科學結(jié)論以及規(guī)律提供必要實證。例如：為了幫助自己更好地了解色散現(xiàn)象，通過棱鏡的應用，從而演示白光的色，讓自己親眼看到在白光中蘊藏著豐富的色彩，促使自己加深對光譜中色彩的漸變以及排列的認識。

二、高中物理實驗學習存在的問題

（一）自身存在的原因

由于自身缺乏良好的心理調(diào)制力，在物理學習中時常會感到非常吃力，甚至會對物理實驗學習產(chǎn)生恐懼感。此外，由于自身缺乏良好的耐力，在物理實驗學習中意志薄弱、自制力較差，極容易受到家庭以及班級環(huán)境影響。除此之外，自小生活在溺愛環(huán)境的我們，抗挫折能力較差，遇到困難常常會選擇逃避。面對復雜的、抽象的物理實驗學習，大多數(shù)同學都會選擇逃避，甚至對物理實驗學習產(chǎn)生抵觸心理。

（二）缺乏對實驗教學重視

由于實驗課的教學一時間不能夠產(chǎn)生直接的效果，受到我國應試教學的影響，為了提高學生的考試成績，教師出于教學進度的考慮，往往會壓縮甚至取消實驗教學。此外，由于一直以來實驗所需要的各項儀器沒有得到及時的更新，直接限制了實驗課的順利進行。學校、教師以及學生都缺乏對物理實驗教學的足夠重視，成為物理實驗教學質(zhì)量一直得不到提升的重要因素。

（三）“試題實驗”以及“講實驗”方式

所謂”試題實驗”指的是教師編寫眾多的實驗試題，而后要求學生以筆答方式取代動手操作方式，而”講實驗”則指的是教師采取課堂演示以及照本宣科的方式，進行實驗步驟以及過程的講解，促使學生需要依靠文字，對實驗過程進行想象。上述兩種實驗方式一方面給學生帶來更多的學習負擔，另一方面無法激發(fā)學生參與實驗過程的積極性與主動性，阻礙著學生的創(chuàng)造力以及動手能力的發(fā)展。

三、提升高中物理實驗學習質(zhì)量的建議

（一）精選物理實驗內(nèi)容

在開展實驗教學之前，應當精心挑選實驗內(nèi)容，適當增加探究性實驗，盡量不要選用過于雜亂的實驗內(nèi)容，最好選用可以促使自身進行自主學習探究的實驗，在親身操作實驗過程中，得出相關(guān)的實驗結(jié)論，提升自己逆向思維能力，增強自己實際操作能力，靈活地應用物理知識解決實際問題，實現(xiàn)課本知識向?qū)嵺`經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。因此，在開展物理實驗之前，應做好充分準備工作，將實驗過程中所需要的各項器材以及相關(guān)材料準備好，且要充分地理解實驗內(nèi)涵以及目的。在進行物理實驗的過程中，要保持堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，秉著認真謹慎的實驗態(tài)度，進而做好各組物理實驗。

（二）提升物理實驗趣味性

在開展復雜的物理實驗教學之前，應當先理解透徹實驗內(nèi)容，適當?shù)刈鲆徊糠秩の缎詫嶒炓宰鲣亯|，點燃物理實驗的興趣，而后開展實驗過程。通過進行一部分的趣味性的實驗，有利于提升自己的好奇心，為后續(xù)實驗的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）提升演示實驗的效果

一個高質(zhì)量的演示實驗，可以幫助自己在腦海中構(gòu)建物理現(xiàn)象的鮮明表象，促使自己可以更好地理解物理知識，激發(fā)自己的物理學習興趣，這就要求采取有效措施以提升物理演示實驗效果。探究演示失敗的原因，主要包括以下幾個方面，分別是：第一，缺乏良好的實驗動力源，熱源不均勻地放熱，電池的內(nèi)阻較大，且平行光源不平行，亮度過于薄弱；第二，實驗調(diào)控裝置缺乏靈敏性，缺乏足夠的實驗條件等；第三，演示方式缺乏創(chuàng)新性。

針對上述存在的問題，可以通過以下幾種方式加以解決：首先，提升實驗動力源以及提高調(diào)控裝置的各項性能；其次，對實驗方式進行完善與改進，進而突出實驗的效果；最后，提升演示實驗的獨創(chuàng)性，分步驟以及階段進行物理實驗演示。

（四）充分利用實驗室

學校實驗室適當延長開放時間，為學生進行自主探究提供更多機會，并且為學生配備專業(yè)的指導教師，在學生進行實驗的過程中，給予一定的指導以及啟發(fā)。在教師的指導下，根據(jù)自己的情況，自主地選擇實驗內(nèi)容進行自主探究，學生既可以選擇課本上的實驗，也可以進行自己感興趣的課外實驗。因此，應充分利用學校提供的實驗學習的條件。需要注意的是，當需要做實驗時，應當提前將實驗內(nèi)容、設(shè)計以及目的等，交給指導教師進行審核，只有經(jīng)由教師批準后，方可以進行實驗操作，從而為實驗安全性提供重要保障。

四 結(jié)語

綜上所述，物理實驗教學在物理教學中占據(jù)重要地位，應當提高對實驗學習的重視，努力地克服傳統(tǒng)實驗學習過程中存在的問題，對實驗學習方式加以改進，提高自身的實驗探究的熱情，培養(yǎng)自己“勤動手、勤動腦”的好習慣，推動與促進自身科學素養(yǎng)的提升。

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