姚廣

（甘肅省會寧縣第二中學(xué)）

2014年9月4日，高考綜合改革試點方案公布：文理不分科，這意味著高中學(xué)生將執(zhí)行同樣的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，相比文理科分科的高考政策，改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定會發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師在文理不分科的新常態(tài)下，如何轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，以便適應(yīng)新形勢、新要求，筆者認(rèn)為必須注重以下幾點：

一、注重數(shù)學(xué)文化教學(xué)

數(shù)學(xué)作為人類思維所創(chuàng)造的產(chǎn)物，是人類的精神財富，毫無疑問是一種文化——數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化作為文化不可或缺的組成部分，有其特有的基本內(nèi)容、價值。一方面，數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分，但它的核心無疑是數(shù)學(xué)本身，包括了數(shù)學(xué)在內(nèi)的思想、精神、方法、技能等內(nèi)容；另一方面，數(shù)學(xué)文化是獨特而自成體系的文化形態(tài)。數(shù)學(xué)文化包羅萬象，有自己獨特的風(fēng)格，它涉及數(shù)學(xué)與哲學(xué)、數(shù)學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與精神科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用、數(shù)學(xué)與計算機(jī)、數(shù)學(xué)與美學(xué)、數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)等等?？傊?，數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識體系更為豐富和深邃的內(nèi)涵。

高考改革后，就要求數(shù)學(xué)教學(xué)在文化的層面上突出數(shù)學(xué)的核心價值觀，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的價值，著眼使未來從事各行各業(yè)的學(xué)生都能通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高整體素質(zhì)。為此，作為教師必須有良好的數(shù)學(xué)文化觀，在課堂上根據(jù)教材特點，借助數(shù)學(xué)史料營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，并充分地讓數(shù)學(xué)歷史凸顯其文化底蘊(yùn)。

二、注重基礎(chǔ)性知識的教學(xué)

在今后文理不分科的新常態(tài)下，高中階段所要掌握的數(shù)學(xué)知識更加有普及性，自然更加基礎(chǔ)。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)一定要重視對“三基”的夯實——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法教學(xué)，基礎(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)成為教學(xué)的重點，重視基礎(chǔ)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生全方位地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行探索。

另外，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識就好像是數(shù)學(xué)知識大廈的地基，對整個知識體系的學(xué)習(xí)和掌握至關(guān)重要，所以，教師在平時的教學(xué)過程中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，用學(xué)生的臉光和心態(tài)去審視教學(xué)內(nèi)容，要多講“為什么這樣做”，告訴學(xué)生其中的原理，而不是給他模型，引導(dǎo)學(xué)生去探索，從中受到啟迪，從而發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反而忽略基礎(chǔ)或基礎(chǔ)不扎實，大廈隨時都可能出現(xiàn)“傾斜”或“坍塌”事故。

三、注重知識的應(yīng)用性教學(xué)

高考改革以后，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性顯得更加重視，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于實際問題、用于解決實際問題的數(shù)學(xué)觀。但在以往的教學(xué)中，有一些老師就會對課本內(nèi)容簡化處理，比如，有些實際應(yīng)用性的章節(jié)教師會直接跳過，不給學(xué)生講授，理由很簡單：高考不考。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是為了成績直奔主題，所以他們也會理所當(dāng)然地忽略掉知識的實際應(yīng)用，這樣在平時的生活中根本不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用，數(shù)學(xué)知識也沒有任何活力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在今后文理不分科的新常態(tài)下，教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的價值觀，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生實實在在感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是非常有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

四、注重知識的創(chuàng)新性教學(xué)

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著重要的使命。這為教師在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提出了明確的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式主要是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提出問題并且具有分析與解決某些問題的能力。所以，高考改革后，教師要更加注重創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，在今后文理不分科的新常態(tài)下，教師首先要改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，積極采用啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、實驗等創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生開動腦筋、自由探索，不迷信書本，允許存疑，標(biāo)新立異，突出培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力；其次積極鼓勵自主探索及合作交流，數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同提高的過程。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)表現(xiàn)為教師不僅要把知識告訴學(xué)生，還在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、得到方法，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解與有效的學(xué)習(xí)策略；最后在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識地數(shù)學(xué)眼光觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)。

總之，高考改革之后，在文理不分科的新常態(tài)下，對數(shù)學(xué)教學(xué)行為要求的變革是深刻的，會帶來各個方面的挑戰(zhàn)，但是只要我們遵循“以生為本”的原則，重新審視、定位自我，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們一定會在高考的變革中“處變不驚”。

課題項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題（課題網(wǎng)絡(luò)初審號[BY2016_612]）成果。

編輯 溫雪蓮