朱光成

摘 要朱永新倡導(dǎo)的新教育追求“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，其倡導(dǎo)父母與孩子共同成長(zhǎng)的理念，為棲霞區(qū)推進(jìn)家校合作打開(kāi)了新的思路。借助課題研究促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)理解并認(rèn)同這一理念，在校本課程建設(shè)中促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育；通過(guò)創(chuàng)新開(kāi)展“新教育十大行動(dòng)”，不斷深化家校共育內(nèi)涵，并整合區(qū)域網(wǎng)絡(luò)資源，為區(qū)域家校提供多元支持，提升家校共育品質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞區(qū)域德育；家校共育；新教育；校本課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2017）03-00-03

隨著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的深入推進(jìn)，家校合作之于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的意義早已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的共識(shí)。身處中國(guó)高等教育資源最集中的城市，棲霞區(qū)擁有素質(zhì)較高的家長(zhǎng)群體，他們非常重視子女的教育問(wèn)題。因此，家校合作一直是棲霞教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容。如何創(chuàng)新家校合作方式，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要，成為棲霞教育人著力探索的問(wèn)題。自2012年起，棲霞區(qū)整體加入新教育實(shí)驗(yàn)，其倡導(dǎo)家校合作共建，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展等理念，為棲霞家校合作創(chuàng)新打開(kāi)了新的思路。基于這一背景，棲霞區(qū)教育局轉(zhuǎn)變行政方式，以“新教育行動(dòng)”推進(jìn)區(qū)域家校合作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、理念先行，以課題研究開(kāi)啟區(qū)域創(chuàng)新序幕

新教育追求“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，認(rèn)為教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。[1]這種幸福完整的教育生活必然將家長(zhǎng)納入其中。因此，新教育倡導(dǎo)家校合作共建，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng)。

2015年頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱(chēng)指導(dǎo)意見(jiàn)）明確指出，要強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合。這為棲霞區(qū)家校共育進(jìn)一步作出了明確指引。

為落實(shí)新教育理念及指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，棲霞區(qū)教育局以科研開(kāi)啟區(qū)域家校協(xié)同發(fā)展的序幕，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，將新教育理念滲透其中。

區(qū)教育局提倡以科研推動(dòng)家校共育，鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)各幼兒園和中小學(xué)校思考家校合作遇到的問(wèn)題，組織專(zhuān)題研究，不斷提升家校共育的研究品質(zhì)。如南京市邁皋橋幼兒園開(kāi)展的南京市十二五規(guī)劃課題“動(dòng)物園課程中幼兒適宜性發(fā)展的支持策略研究”，八卦洲中橋小學(xué)開(kāi)展的江蘇省十二五規(guī)劃課題“家校社共建校本課程的實(shí)踐研究”，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)丁家莊初中開(kāi)展的江蘇省十二五規(guī)劃課題“家?；?dòng)新探索——均衡視域下家長(zhǎng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”等。

為提高課題研究質(zhì)量，區(qū)教育局牽頭成立了專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)，邀請(qǐng)海門(mén)新教育研究中心許新海、吳勇、許衛(wèi)國(guó)，國(guó)家督學(xué)成尚榮等專(zhuān)家，不定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，為棲霞區(qū)基于家校合作共育的新教育實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究提供指導(dǎo)。同時(shí)，區(qū)教育局加大經(jīng)費(fèi)投入，保障各校家校合作共育專(zhuān)題研究和實(shí)踐順利推進(jìn)，促進(jìn)各校聚焦研究，聚力實(shí)踐。研究經(jīng)費(fèi)通過(guò)項(xiàng)目評(píng)比的形式專(zhuān)款專(zhuān)用，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)發(fā)放。

二、課程統(tǒng)領(lǐng)，以校本研發(fā)促進(jìn)家長(zhǎng)深度參與

朱永新教授曾說(shuō)，如果把教室比作河道的話(huà)，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。[2]課程的豐富性決定著生命的豐富性，課程的卓越性決定著生命的卓越性。當(dāng)前，校本課程的開(kāi)發(fā)已成為中小學(xué)課程改革的重大領(lǐng)域，校本課程體系的構(gòu)建和實(shí)施也成為學(xué)校品牌創(chuàng)建的主要抓手。多年來(lái)，棲霞區(qū)一直鼓勵(lì)各幼兒園和中小學(xué)校立足本校實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)校本課程，以此帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。在新教育理念指引下，區(qū)域校本課程建設(shè)和學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生了新的活力。

在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中，區(qū)內(nèi)各幼兒園和學(xué)校積極挖掘家長(zhǎng)教育資源，因地制宜地研發(fā)校本課程，引領(lǐng)家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)親子共同成長(zhǎng)。

南京市金箔鍛制技藝被國(guó)務(wù)院列為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而棲霞區(qū)正是世界最大的金箔生產(chǎn)中心。龍?zhí)吨行男W(xué)立足這一文化資源，嘗試開(kāi)發(fā)“金箔文化”校本課程，希望借此讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，傳承文明。金箔工藝的傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其技藝復(fù)雜多樣，正是諸多“身懷絕技”家長(zhǎng)的積極支持和參與，才使課程研發(fā)取得了突破性進(jìn)展。

邁皋橋中心小學(xué)在“尚美小公民”課程實(shí)施過(guò)程中，孩子們對(duì)兒童食品安全問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。一位在區(qū)食品藥品監(jiān)督所工作的家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)到學(xué)校，為孩子做知識(shí)講座；在衛(wèi)崗牛奶廠工作的另一位家長(zhǎng)則邀請(qǐng)孩子們參觀牛奶的生產(chǎn)流程；還有家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系了諸如蜜雪兒蛋糕店、肯德基等負(fù)責(zé)人，領(lǐng)著孩子們走進(jìn)后廚，了解食品的制作過(guò)程、供貨渠道和標(biāo)準(zhǔn)等。

家長(zhǎng)的主體參與，拓展了課程場(chǎng)域，豐富了課程內(nèi)容，推動(dòng)了校本課程向“深水區(qū)”發(fā)展。

三、活動(dòng)促進(jìn)，以行動(dòng)創(chuàng)新深化家校共育內(nèi)涵

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程建設(shè)的一系列舉措，讓棲霞教育獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，極大促進(jìn)了家長(zhǎng)深度參與學(xué)校教育的熱情和主動(dòng)性。區(qū)教育局鼓勵(lì)學(xué)校和家委會(huì)積極合作，基于“新教育十大行動(dòng)”，創(chuàng)新開(kāi)展系列家校合作活動(dòng)，吸引越來(lái)越多的家長(zhǎng)深度浸入學(xué)校教育生活。

區(qū)教育局將傳統(tǒng)的行知活動(dòng)分為“社區(qū)行知”“校園行知”“民俗行知”等板塊。社區(qū)行知活動(dòng)，由學(xué)校組織學(xué)生走近社區(qū)，開(kāi)展行知活動(dòng)。如走近“農(nóng)家書(shū)屋”，品味書(shū)香浸潤(rùn)的童年；走進(jìn)社區(qū)老人家庭，體味“家有一老如有一寶”的溫情。校園行知活動(dòng)，請(qǐng)父母、社區(qū)走進(jìn)校園?！懊袼仔兄眲t是系列行知文化活動(dòng)，組織家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)非遺產(chǎn)文化、傳統(tǒng)手工藝等。豐富多彩的“行知行動(dòng)”激發(fā)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主體自覺(jué)。

例如，家長(zhǎng)組建了“新父母志愿者聯(lián)盟”，家長(zhǎng)志愿者輪流擔(dān)當(dāng)校園“安全員”，每天在上學(xué)、放學(xué)時(shí)段維持秩序。學(xué)校則邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任活動(dòng)“導(dǎo)航員”，參與班級(jí)活動(dòng)，和老師、學(xué)生一起定方案、排節(jié)目、布置環(huán)境、做道具、攝影等；還有家長(zhǎng)應(yīng)邀擔(dān)當(dāng)課堂“助教員”，與孩子們分享自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如今，區(qū)內(nèi)各學(xué)?！懊吭乱皇隆敝黝}月活動(dòng)已成為棲霞家長(zhǎng)高度關(guān)注的大事。7歲入學(xué)儀式、10歲成長(zhǎng)儀式、14歲青春儀式、18歲成人儀式，在學(xué)生成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校都會(huì)舉辦主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

南京一中馬群分?！懊吭乱皇隆敝黝}活動(dòng)貫穿學(xué)生的初中生活。初一“入校禮”，以“走進(jìn)一中，追尋夢(mèng)想”為主題，強(qiáng)化學(xué)生升入初中后身份、行為、思想的轉(zhuǎn)化；初二“青春禮”，以“原色青春 精彩啟程”為主題，關(guān)注學(xué)生步入青春期之后，生理和心理的變化，給予正確的引導(dǎo)；初三“志學(xué)禮”，以“志于未來(lái)，學(xué)在今朝”為主題，與中考動(dòng)員相結(jié)合，讓學(xué)生明確“自信”“責(zé)任”與“擔(dān)當(dāng)”，為孩子今后的人生補(bǔ)充正能量。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)講座，幫助家長(zhǎng)把握孩子成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，提升家庭教育水平，與孩子一起成長(zhǎng)。

由此，師生、父母攜手，行知在社區(qū)家庭，建立友好關(guān)系，孕育公民素養(yǎng)；行知在棲霞名勝，了解家鄉(xiāng)巨變，涵養(yǎng)家鄉(xiāng)情結(jié)；行知在大學(xué)校園，感受人文底蘊(yùn)，種下夢(mèng)想火種。學(xué)校、家庭和社區(qū)緊密聯(lián)系在一起，與孩子一起享受幸福完整的教育生活。

四、平臺(tái)創(chuàng)新，以數(shù)碼社區(qū)整合區(qū)域德育資源

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教育提供了更加廣泛的支持?！靶陆逃笮袆?dòng)”之“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”，倡導(dǎo)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。棲霞區(qū)教育局整合行政部門(mén)網(wǎng)絡(luò)資源和各學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)資源，攜手互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)“滬江網(wǎng)”，構(gòu)建CCTALK數(shù)碼社區(qū)，為家校共育提供多元化服務(wù)。

區(qū)教育局和教師發(fā)展中心通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，推動(dòng)全區(qū)各校通過(guò)了數(shù)字化校園評(píng)估考核，建立起立體化家?；?dòng)合作網(wǎng)絡(luò)體系，制定了以校園網(wǎng)平臺(tái)為核心的短信通知平臺(tái)家校聯(lián)系制度、家委會(huì)制度、各種形式的家訪(fǎng)制度等。依托數(shù)字化校園平臺(tái)，各學(xué)校開(kāi)展了豐富多樣的家校合作活動(dòng)，涌現(xiàn)出一大批富有創(chuàng)意的做法和案例。

以家校論壇為例，除了常規(guī)的發(fā)布通知、作業(yè)公告、信息共享之外，更有“小故事、大道理”系列主題，與家長(zhǎng)溝通和分享教育理念。每學(xué)期，區(qū)內(nèi)各學(xué)校都會(huì)以班級(jí)或年級(jí)為單位，舉行新父母論壇，共同討論什么是對(duì)孩子最好的教育。論壇內(nèi)容都會(huì)及時(shí)上傳至網(wǎng)站，與家長(zhǎng)分享。2016年南京棲霞·臺(tái)灣彰化海峽兩岸“行知教育論壇”在曉莊師范學(xué)院附小隆重召開(kāi)，棲霞區(qū)以“家校共舞，助力兒童核心素養(yǎng)發(fā)展”為主題，闡釋了棲霞教育共同體家庭教育公益講師團(tuán)成立一年來(lái)的所行所思，并從公益目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)效應(yīng)等層面，簡(jiǎn)述了公益講師團(tuán)今后的運(yùn)行思路。這一內(nèi)容上傳至滬江網(wǎng)后，引起了師生家長(zhǎng)的極大反響。

為了更好地整合互聯(lián)網(wǎng)資源服務(wù)家長(zhǎng)，區(qū)教育局經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)全區(qū)入駐“滬江在線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)課堂。各學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定“千人培優(yōu)”等特色課程和家長(zhǎng)課程，將學(xué)習(xí)從“線(xiàn)下”延伸到“線(xiàn)上”。只要借助一臺(tái)電腦或一部手機(jī)，無(wú)論孩子和父母在哪里，都可根據(jù)需要，在線(xiàn)預(yù)約課程，自由授課。許多家長(zhǎng)只要有時(shí)間便會(huì)陪著孩子一起在線(xiàn)聽(tīng)課、上課，對(duì)學(xué)校教學(xué)有了進(jìn)一步了解，滿(mǎn)意度不斷提升。

如今，區(qū)內(nèi)學(xué)校各班均建立了微信群，通過(guò)微信平臺(tái)及時(shí)發(fā)布各類(lèi)通知、反饋班級(jí)情況。學(xué)校官方微信公眾號(hào)則及時(shí)向家長(zhǎng)和社會(huì)介紹學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展情況。目前，學(xué)校正在開(kāi)發(fā)基于微信平臺(tái)的APP，通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)家校論壇的功能，讓父母實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握家庭教育新理念。

“新教育”理念下推進(jìn)家校合作的行動(dòng)探索，極大提升了棲霞區(qū)家校共育的品質(zhì)，也讓棲霞教育人對(duì)于如何更好地傳承行知思想有了更多的思考和期待。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索，構(gòu)筑更加美好的教育生活。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]朱永新.新教育講演錄卷九[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.2012：2，50.

責(zé)任編輯 毛偉娜