吳向忠
筆者對2016年各套高考試題進(jìn)行了深入研究,結(jié)合多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)?016年地理高考試題特點(diǎn)及今后復(fù)習(xí)建議。2016年高考地理試題與2015年相比,難度基本持平。對于文綜試卷來說,地理學(xué)科仍然是“瓶頸”,特別是主觀題部分,成為考生丟分的“重災(zāi)區(qū)”,地理得分仍是文綜得高分的最關(guān)鍵部分??偟膩碚f,2016年各套高考地理試題以能力測試為主導(dǎo),注重對地理知識(shí)、地理技能、基本思維品質(zhì)的考查。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展中的重大事件的同時(shí),注重考查運(yùn)用地理知識(shí),分析、解釋、評價(jià)和解決問題的能力。具體來說,2016年高考地理試題主要具有以下特點(diǎn):
(一)注重對主干知識(shí)的考查,不回避重點(diǎn)內(nèi)容
各套試卷主要考查了氣候、天氣系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、資源、環(huán)境等高中地理的重點(diǎn)內(nèi)容,突出考查了地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及在此基礎(chǔ)上形成的分析問題、解決問題的能力。部分主干知識(shí)的考查情況見下表。
1.氣候及天氣系統(tǒng)
(二)突出對能力的考查,符合高校選拔人才的需求
對考生能力的測試,是高考永恒的主題。由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化是高考命題所要達(dá)到的目標(biāo)。2016年各套高考地理試題充分體現(xiàn)了 “堅(jiān)持能力立意,旨在考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng),即考生對所學(xué)地理課程的基本知識(shí)和基本原理、基本技能的掌握程度,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能與基本觀念分析地理問題、解決地理問題的能力?!钡拿}指導(dǎo)思想。今年的高考試題沒有直接考查知識(shí)點(diǎn)的原題,所有試題都是首先為考生提供背景材料、圖表等,讓學(xué)生產(chǎn)生新的情境,解答新的問題。這就要求考生具有獲取信息、解讀信息的能力,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力,描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力,論述和討論地理問題的能力等。
如天津卷第5題:讀圖1,回答問題。
以下四圖中,與該省人口增長率變化過程基本符合的是( )
將圖1中各柱頂上的點(diǎn)連接成平滑的曲線,如圖2所示,曲線的斜率就是人口增長率,這樣就很容易得到正確答案D。人口數(shù)量增長與人口增長率的關(guān)系,類似于物理上的速度和加速度的關(guān)系,還類似于數(shù)學(xué)上的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。
水土流失給河流帶來大量泥沙,所以泥沙豐富的主要原因就是水土流失的原因。水土流失的原因主要有以下幾點(diǎn):
自然原因:地面坡度大,降水豐富集中且強(qiáng)度大,地表物質(zhì)疏松,地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)。
人為原因:根本原因——人口增長迅速,人地矛盾突出。直接原因——不合理的土地利用;破壞植被。(注:人為原因是造成現(xiàn)代水土流失的主要原因)
該題解題的關(guān)鍵是能夠聯(lián)系到水土流失的原因,這就要求考生有一定的知識(shí)遷移能力。
(三)考查社會(huì)生活,理論聯(lián)系實(shí)際
縱觀各套高考地理試卷,幾乎所有試題的材料都來自現(xiàn)實(shí)生活,純理論的試題幾乎沒有。國內(nèi)外的重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題,更容易成為高考命題的材料來源。這就要求考生理論聯(lián)系實(shí)際,用地理學(xué)科理論來理解、剖析社會(huì)實(shí)際生活。與前幾年相比,2016年考查熱點(diǎn)的試題偏少,對一般的社會(huì)現(xiàn)象剖析偏多。
(四)重視圖文結(jié)合,考查學(xué)生的讀圖能力
近幾年的高考試題,圖文結(jié)合型的題目所占的比重較大,北京卷、江蘇地理單科卷是題題有圖,這符合地理學(xué)科的特色。解答有些試題時(shí),只需要將圖中的信息提取出來,用文字表述即可。如:全國卷Ⅱ,第37(1)題描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。
考生只要對照圖例,認(rèn)真讀圖即可得到正確答案: 20世紀(jì)70年代(1976年),棲息地連成一片;到80年代后期(1987年)面積退縮,碎片化嚴(yán)重;90年代至21世紀(jì)初(2000年),棲息地面積碎片化趨勢減弱,分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢。
有些試題要求考生認(rèn)真閱讀圖表和材料,提取有效信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí),仔細(xì)揣摩,才能獲取答案。如江蘇卷,第27(3)題:瀾滄江—湄公河流域各地每年都要經(jīng)歷一次強(qiáng)度不等和歷時(shí)不同的干旱,這是因?yàn)開___________、____________。嚴(yán)重的干旱可能對湄公河河口三角洲地區(qū)產(chǎn)生的影響有____________、____________。
考生做題時(shí)要想到氣候包括兩個(gè)基本方面——?dú)鉁睾徒邓?,這樣就容易得到干旱原因的正確答案:冬半年盛行東北季風(fēng),降水少;氣溫高,蒸發(fā)旺盛。干旱產(chǎn)生的影響,首先要想到缺水,還要想到河流徑流量減少給河口地區(qū)帶來的后果:地下水位下降;海水倒灌,土壤鹽堿化加劇,水質(zhì)變差;來水來沙減少,使沿岸土地肥力下降,河口附近海域漁業(yè)資源減少;海水入侵,海岸侵蝕加?。粷竦販p少、影響動(dòng)植物的生長與棲息;下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化等。這樣就得到了正確答案:河口受海浪侵蝕作用,三角洲后退;工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺水,生活用水困難;海水倒灌,生態(tài)環(huán)境惡化。
(五)自主命題省份,有考查本省區(qū)地理概況的試題
2013年以來,江蘇卷每年都有考查江蘇地理的試題。2013年第28題,以江蘇地理為背景材料,考查了城市化概念、特點(diǎn)、發(fā)展戰(zhàn)略等知識(shí),共14分;2014年,第19~20題,考查了江蘇省茶樹種植條件,共6分;2015年第29題,以江蘇地理為背景材料,考查了城市的分類、影響地價(jià)的因素等知識(shí),共13分;2016年第29題,考查了江蘇的交通知識(shí),共13分。 2016年天津卷的1~4題考查了天津地理,共16分。2016年上海卷的17、18、22、39~42題,涉及上海地理,共24分。
(六)個(gè)別試題超出了《考試說明》的要求
《2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(選修科目)地理考試說明》只強(qiáng)調(diào)“人口遷移的主要原因”,沒有提到人口遷移的影響,而第28(3)題,大量外來人口對攀枝花“陽光花城”興起有哪些積極影響?考查了人口遷移的影響,明顯超出了《考試說明》規(guī)定的范圍。
(七)個(gè)別試題在答案的嚴(yán)密性等方面還存在著瑕疵
盡管2016年各套試卷的命題都十分成功,但還存在著美中不足之處:
1.有些試題答案不完整、不靈活
全國卷Ⅲ第44題,分析導(dǎo)致長江刀魚資源衰竭的原因并提出保護(hù)措施。長江刀魚資源衰竭的原因之一:大壩建造阻隔了洄游通道,造成部分刀魚不能到達(dá)產(chǎn)卵場所進(jìn)行繁殖。標(biāo)準(zhǔn)答案中,沒有這樣的答案要點(diǎn)。
江蘇卷,海洋地理第(1)題:(馬六甲)該海峽南側(cè)海岸類型以____________為主。標(biāo)準(zhǔn)答案為“淤泥質(zhì)海岸”。這里沿海附近是沼澤地,為沖積平原,確實(shí)是淤泥質(zhì)海岸,但此處位于熱帶地區(qū),淤質(zhì)海岸往往發(fā)育成紅樹林海岸,因此我認(rèn)為若考生的答案為紅樹林海岸、生物海岸都應(yīng)該正確,但標(biāo)準(zhǔn)答案中沒有說明考生如果這樣答能否給分。
上海卷第49題,簡述怒江州經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以采取的對策。
標(biāo)準(zhǔn)答案:因地制宜,發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、林果業(yè)及初級農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè);利用國家級森林及生物多樣性生態(tài)功能區(qū)資源,適度發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。
筆者認(rèn)為答案要點(diǎn)還有以下部分:保護(hù)植被,恢復(fù)天然林;修建水庫,開發(fā)小水電;發(fā)展立體農(nóng)業(yè);保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。
2.有的試題兩個(gè)設(shè)問區(qū)別不明顯
江蘇卷,第27(4)題:瀾滄江—湄公河流域國家和地區(qū)在____________、____________等領(lǐng)域具有廣闊的合作前景。為了實(shí)現(xiàn)流域的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)采取的措施有____________、____________。筆者認(rèn)為流域內(nèi)國家和地區(qū)的合作就屬于可持續(xù)發(fā)展的措施,實(shí)現(xiàn)流域可持續(xù)發(fā)展的措施也應(yīng)該屬于合作的領(lǐng)域,考生很難分辨出這兩小問的區(qū)別。
3.有的圖形在答題時(shí)幾乎沒有作用
如浙江卷第37題:根據(jù)下列材料,完成(1)~(3)題。
材料一 圖5為我國西南部分地區(qū)略圖。圖6 為2014年重慶工業(yè)結(jié)構(gòu)圖。
材料二 成都和重慶是成渝城市群兩大核心城市,成都電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),重慶工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。汽車為兩城市支柱產(chǎn)業(yè),成都以客車、商用車、轎車生產(chǎn)為主,重慶以重型汽車和轎車生產(chǎn)為主。在十三五規(guī)劃中,兩城市都把中高檔轎車、新能源汽車和智能汽車作為發(fā)展重點(diǎn)。
(1)說明甲所在區(qū)域水能源開發(fā)的有利和不利條件。
(2)某汽車制造企業(yè)擬在重慶建設(shè)生產(chǎn)基地,說出其有利條件。
(3)分析成都與重慶之間汽車產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作的發(fā)展思路,并說明其意義。
該題中,圖6在答題時(shí)沒有多大作用,材料二就足以說明重慶的工業(yè)基礎(chǔ)好。另外,甲所在區(qū)域地質(zhì)條件復(fù)雜是該區(qū)域水能開發(fā)的不利條件之一,因?yàn)樵搮^(qū)域位于板塊的交界處,地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定。但標(biāo)準(zhǔn)答案中沒有地質(zhì)條件復(fù)雜這一要點(diǎn)。
(4)有連續(xù)兩題考查同一知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象
如江蘇卷第7~8題:圖7為某流域森林火災(zāi)后第1 年、第6 年兩次相同降雨條件下河流流量過程線圖。讀圖,回答(1)~(2)題。
(1)關(guān)于兩次徑流過程,說法正確的是( )
A.第6 年的流量峰值大
B.第1 年的流速峰值小
C.第6 年的河流含沙量大
D.第1 年的河流徑流量大
(2)導(dǎo)致圖示徑流差異的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( )
A.蒸發(fā) B.下滲
C.蒸騰 D.地下徑流
第(1)題考查的知識(shí)點(diǎn)是:地面植被好,有利于地表水下滲,轉(zhuǎn)化為地下水,在相同降雨條件下,河流徑流量變化就相對較小;反之亦然。第(2)題還是同樣考查這一知識(shí)點(diǎn)。連續(xù)兩題考查同一知識(shí)點(diǎn),與高水平的高考命題不相適應(yīng)。
二、對今后地理復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
針對2016年高考試題的特點(diǎn),筆者認(rèn)為,在今后地理復(fù)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(一)夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干
地理基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理技能的前提,離開基礎(chǔ)知識(shí),就不可能形成各種地理能力,因此在地理復(fù)習(xí)中要十分重視基礎(chǔ)知識(shí),要認(rèn)真梳理基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化知識(shí)體系,多層次多角度全方位地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),對地理概念、地理理論、地理規(guī)律要記憶清楚,理解正確,重在應(yīng)用。同時(shí)要突出對主干知識(shí)的復(fù)習(xí),因?yàn)橹鞲芍R(shí)幾乎年年都考。中學(xué)地理課本中的主干知識(shí)主要有:經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用;日照圖的判讀;氣候及天氣系統(tǒng);資源、能源;人口和城市;人類的生產(chǎn)活動(dòng)及區(qū)位分析;環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展等等。2016年熱點(diǎn)試題比往年偏少,使得猜題、押題的命中率變低,這更要求我們夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干知識(shí)復(fù)習(xí),以不變應(yīng)萬變。
(二)突出對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)
注重把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到一定的地理區(qū)域中去分析和解決問題,特別是人文地理部分。如結(jié)合我國水能的分布、耕地的分布復(fù)習(xí)中國地形,結(jié)合河流水復(fù)習(xí)中國的河流,結(jié)合氣候類型和農(nóng)作物的分布復(fù)習(xí)中國的氣候,結(jié)合西部大開發(fā)復(fù)習(xí)中國區(qū)域地理,結(jié)合重要的經(jīng)緯線、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)復(fù)習(xí)世界主要八國地理特征。對高考中獨(dú)立成題的知識(shí)內(nèi)容,如地圖、地方時(shí)和區(qū)時(shí),單獨(dú)以專題形式復(fù)習(xí)。
(三)進(jìn)一步提高對各類圖形的解讀能力
地圖是地理的第二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具,復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持圖文結(jié)合,左書右圖,圖文互換,圖圖轉(zhuǎn)換,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、分析各類圖形,幫助學(xué)生抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取能力,增強(qiáng)思維的靈活性和變通性。還要將圖形分成若干類,如:日照圖、等值線圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域圖、景觀圖、餅狀圖、表格等,進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。對每類圖的閱讀要抓住重點(diǎn),掌握方法。如區(qū)域圖,要把握圖中海岸線、大洲、國家、省區(qū)、湖泊和地形區(qū)等輪廓和范圍;河流、山脈的形狀和走向;主要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)等等。特別強(qiáng)調(diào)的是主要經(jīng)緯線穿過的地區(qū),記得越細(xì)越好(如相差10°的經(jīng)緯線穿過的地區(qū)),這樣在考試時(shí)就可以對區(qū)域圖進(jìn)行準(zhǔn)確定位,這是正確解答此類題目的首要條件。
解讀地理圖表要講究一定的流程。一般情況下有如下的流程:
1.讀圖表名稱
通過“圖表名稱”可以獲得對圖示內(nèi)容的綱要性認(rèn)識(shí)。圖表的上下可能沒有圖表的名稱,但往往在題干部分已經(jīng)加以說明,需要認(rèn)真閱讀。
2.看清圖示
圖中一般都有圖例和注記。只有閱讀圖例和注記后,再去讀圖中內(nèi)容,才能提高讀圖的有效性和針對性。要特別注意根據(jù)圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容,準(zhǔn)確、全面、有效地從中提取顯性的和隱性的信息。同時(shí)要注意將圖表材料與文字材料結(jié)合起來加以靈活運(yùn)用。
3.定量分析,準(zhǔn)確表述
根據(jù)地理事物的數(shù)字信息說明特征,比較差異,分析原因,預(yù)測趨勢,定量分析,得出定性結(jié)論。最后,還要注意用準(zhǔn)確的語言將答案表述清楚。
(四)不斷歸納總結(jié),形成正確的答題模板
綜合題很容易拉開地理成績差距,平時(shí)我們要不斷歸納綜合題的答題方法,總結(jié)答題規(guī)律,形成適用于同一類題目的答題模板,對提高地理成績,占領(lǐng)高考制高點(diǎn)顯得尤為重要。如人文地理方面的意義或效益,我們往往從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三個(gè)方面去組織答案。如南水北調(diào)有哪些積極意義?社會(huì)效益:滿足居民用水需求;緩解爭水矛盾;促進(jìn)就業(yè)等。經(jīng)濟(jì)效益:緩解水資源緊張狀況,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。生態(tài)效益:美化環(huán)境;緩解地面下沉等。
2016年高考有不少題目就可以從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三個(gè)方面來答題。如:
1.江蘇卷,第28(3)題:大量外來人口對攀枝花“陽光花城”興起有哪些積極影響?
社會(huì):促進(jìn)多元文化交流,促進(jìn)就業(yè)。
經(jīng)濟(jì):促進(jìn)房地產(chǎn)、旅游、養(yǎng)老服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐南M(fèi),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
生態(tài):促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善。
2.江蘇卷第30題,旅游地理第(3)題:廈—漳—泉西部土樓群發(fā)展旅游的意義是________________、________________、________________。
社會(huì):弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化,促進(jìn)就業(yè),保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。
經(jīng)濟(jì):改善這一地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件,促進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
生態(tài):發(fā)展旅游業(yè)對環(huán)境影響不太大,既能發(fā)展經(jīng)濟(jì),又能保護(hù)環(huán)境。
3.江蘇卷第30題,環(huán)境地理第(3)題,該模式(庫布齊沙漠生態(tài)治沙模式)在促進(jìn)當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展中的作用有________________、________________、________________。
社會(huì):帶動(dòng)就業(yè),消除貧困,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
經(jīng)濟(jì):促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)(制藥業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè))的發(fā)展。
生態(tài):促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)。
4.全國卷Ⅲ,第36(3)題:你是否贊同在該地區(qū)(熱帶雨林地區(qū))拓展旅游觀光業(yè)?請表明態(tài)度并說明理由。
贊同理由:
社會(huì):增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。
經(jīng)濟(jì):熱帶雨林旅游資源獨(dú)特,具有全球吸引力;旅游開發(fā)與運(yùn)營成本低,經(jīng)濟(jì)效益好;帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
不贊同理由:
社會(huì):給當(dāng)?shù)鼐用裆?、文化等帶來沖擊。
生態(tài):對熱帶雨林環(huán)境造成破壞,產(chǎn)生污染。
不贊同的理由還有:來自自然的威脅(疾病、野生動(dòng)物襲擊等)較大。不贊同理由沒有經(jīng)濟(jì)方面的,因?yàn)槁糜螛I(yè)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
5.北京卷,第36(3)題:概述該高速公路對大別山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
社會(huì):增加就業(yè);擴(kuò)大對外聯(lián)系;縮短距離,節(jié)約時(shí)間。
經(jīng)濟(jì):帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
題目只要求答對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響,沒有要求答對生態(tài)環(huán)境的影響,標(biāo)準(zhǔn)答案就沒涉及對生態(tài)環(huán)境的影響。
(五)關(guān)心時(shí)事,重視社會(huì)熱點(diǎn)
雖然2016年熱點(diǎn)試題相對偏少,但2017年高考題仍有可能增加以國內(nèi)外共同關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為切入點(diǎn)的試題,這就要求我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,關(guān)心國內(nèi)外重大的時(shí)政和生存環(huán)境,關(guān)注與日常生活相關(guān)的地理事實(shí)材料,加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合,用地理知識(shí)和原理分析評價(jià)社會(huì)熱點(diǎn),真正做到學(xué)以致用,提高信息處理能力,加強(qiáng)利用新情境分析和解決新問題的能力。
(六)答案表達(dá)要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范
獨(dú)立編制答案、文字準(zhǔn)確、條理清晰的表述能力,是高考對考生能力的重要要求之一。以往我們發(fā)現(xiàn)有些考生答題時(shí)空話連篇、語無倫次、空洞、籠統(tǒng),答案要點(diǎn)不全,答題不得要領(lǐng),嚴(yán)重地影響了考生的高考成績。因此同學(xué)們在答題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度地從不同方面分析問題,答案要點(diǎn)要符合以下幾個(gè)條件:①要有層次,先主后次;②答案要簡潔,要點(diǎn)要完整,不能丟失信息;③要有邏輯性,不能相互割裂,甚至自相矛盾;④表述要正確,不產(chǎn)生歧義;⑤字跡要清楚、端正,不能有錯(cuò)別字等。
只要我們認(rèn)清2016年高考地理命題的特點(diǎn),把握命題方向,掌握正確的復(fù)習(xí)方法,苦干實(shí)干加巧干,就一定能在2017年高考中取得優(yōu)異的成績。