馬菲菲

(天津醫(yī)學高等專科學校，天津 300222)

高職口腔醫(yī)學專業(yè)學制三年，以實際應用能力培養(yǎng)為主，近年來，極大地緩解了供需矛盾[1-2]。但以下要求也日益凸顯：(1)醫(yī)改下沉醫(yī)療的趨勢，需要更多扎根基層的口腔醫(yī)生，需要其具有更多服務百姓的人文情懷。(2)基層百姓就醫(yī)難，對人際溝通、友善關愛、同理心有著更多的需求。(3)習總書記提出健康中國的宏偉戰(zhàn)略，基層百姓的口腔健康狀況任重道遠，很多健康管理、健康宣教的非盈利的醫(yī)療項目需要基層醫(yī)生還完成。就此專業(yè)對口腔基層用人單位和新生開展調(diào)研，了解我們新生的現(xiàn)狀以及行業(yè)社會的需求，從而設計我們的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，并加以實踐。

一、以“專業(yè)內(nèi)診”為基礎，找到專業(yè)人才的根本和問題

1．基層用人單位調(diào)研。 專業(yè)對92個用人單位對于最注重畢業(yè)生哪方面進行調(diào)研，結果顯示：100%的用人單位最為關注的是職業(yè)精神，89.1%的用人單位選擇溝通能力，76.1%的用人單位選擇團隊能力(見表1)。專業(yè)又進一步對基層口腔醫(yī)療單位認為最重要的職業(yè)精神進行調(diào)研，100.0%的用人單位選擇責任意識，97.8%的用人單位選擇擔當意識，89.1%的用人單位選擇奉獻精神，76.1%的用人單位選擇安全意識，69.6%的用人單位選擇同理心(見表2)。

2．新生狀況調(diào)研。(1)成長背景。專業(yè)調(diào)研顯示，超過一半的專業(yè)生源來自農(nóng)民及農(nóng)民工家庭：口腔專業(yè)2016級63.9%，口腔專業(yè)2015級62.4%；其中還有11位孩子未在家長身邊長大；這些孩子面對城市大學生活和就業(yè)選擇時面臨更多的問題。(2)學生特征?，F(xiàn)在在校生的主體是“98后”，這些獨生子女得到了較多的機會卻缺乏兄弟姐妹間的分享；得到了較多的舒適生活卻缺乏足夠的艱苦鍛煉。學校、專業(yè)的選擇是遵從父母意愿，自身對未來職業(yè)和崗位沒有認識，缺乏學習目標和動力。

二、以“立德樹人”為根本，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建與實踐

突出“能力為本、德育為先”的專業(yè)教育理念，根據(jù)生源特點，靶向崗位需求[3]，系統(tǒng)設計口腔醫(yī)學專業(yè)“職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系”，將社會主義核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”融入其中(見表3)；把握關鍵環(huán)節(jié)，將思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)全過程(見表4)。

表1 基層口腔醫(yī)療單位最為關注的方面排序

表2 基層口腔醫(yī)療單位認為最重要的■職業(yè)精神排序

習總書記在全國高校思想政治工作會議強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[4]。作為高等醫(yī)學教育，專業(yè)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，結合專業(yè)需求與特點，把專業(yè)思想政治教育體系不斷完善，把思想政冶工作和社會主義核心價值觀教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設者和接班人，為基層百姓培養(yǎng)更多具有人文情懷和職業(yè)素養(yǎng)的基層口腔全科醫(yī)生。

表3 專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

表4 專業(yè)人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)

[1]張菊梅,薄 磊,易根云,等.對口腔醫(yī)學生綜合素質教育的思考[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(39):337-338.

[2]牛 剛,陳 江,黃文秀,等.口腔專業(yè)醫(yī)學生病房臨床實踐綜合素質的培養(yǎng)與探索[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,8(31):21-23.

[3]王舒妍.口腔醫(yī)學專業(yè)人文素質教育現(xiàn)狀調(diào)查及課程教學發(fā)展策略[D].第四軍醫(yī)大學,2016.

[4]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程,開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[Z].全國高校思想政治工作會議，2016.

[5]張琳林,任嬡姝,鄒林洪,等.關于加強對口腔醫(yī)學生素質教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2010,28(12):8-9.

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