江蘇省如東縣岔河中學(xué) 嚴(yán)小敏

歷史中考復(fù)習(xí)知識(shí)識(shí)記與解題技巧分析

在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，同學(xué)們需要在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并且盡可能地總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能在中考中取得好成績。筆者發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)過程中存在記憶困難和理解偏差等問題。初中學(xué)生需要掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)教材中已經(jīng)全部囊括，并且老師也大多已經(jīng)在黑板上以板書和筆記的形式清晰地列舉、講解過，但是一些學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)仍然會(huì)對(duì)歷史事件時(shí)間點(diǎn)混淆，導(dǎo)致答題質(zhì)量不高。

在中考復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，同學(xué)們應(yīng)該做好記憶聯(lián)想和知識(shí)串聯(lián)工作。初中歷史知識(shí)橫向上分為國內(nèi)歷史和國外歷史，縱向上分為古代歷史和近現(xiàn)代歷史，我們需要根據(jù)它們內(nèi)容特點(diǎn)和性質(zhì)的不同，采取不同的記憶方法。在國外歷史部分，同學(xué)們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行國別區(qū)別，掌握不同國家的政治、文化特點(diǎn)，并進(jìn)行歷史發(fā)展比較。例如人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)單元的內(nèi)容是“步入近代”，主要通過“英國資產(chǎn)階級(jí)革命”“美國的誕生”和“法國大革命”來講述不同國家的近代發(fā)展史。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行課程的聯(lián)系，結(jié)合前面單元中“亞洲和歐洲的封建社會(huì)”來進(jìn)行國家歷史的區(qū)分。英國因?yàn)榈乩韮?yōu)勢(shì)發(fā)展海外貿(mào)易而獲得原始資本積累，資產(chǎn)階級(jí)新貴族和斯圖亞特王朝矛盾激化，爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命；美國在英國殖民統(tǒng)治下，由“波士頓傾茶”事件引發(fā)革命戰(zhàn)爭(zhēng)；法國大革命則主要是因封建統(tǒng)治政權(quán)與宗教特權(quán)之間的摩擦引起的。針對(duì)這些問題，同學(xué)們可以按照時(shí)間的排序劃分將不同國家地理背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)整理出來，強(qiáng)化區(qū)別性記憶，以幫助理解。

歷史復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將全部課程內(nèi)容聯(lián)系起來，相互貫穿、相互融合，以連點(diǎn)成線的方式形成系統(tǒng)的記憶框架。復(fù)習(xí)中國古代史，可以結(jié)合一些古裝電視劇情或者課外讀物等幫助形象記憶，激發(fā)歷史研讀興趣；近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)可以根據(jù)國情現(xiàn)狀進(jìn)行歷史原因分析，例如“民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一”單元中“香港和澳門的回歸”，可以結(jié)合英國和葡萄牙殖民統(tǒng)治以及鄧小平、撒切爾夫人外交談判等進(jìn)行分析，以更好地了解事件的來龍去脈。此外，還可以采用中外比較的方法學(xué)習(xí)歷史，利用時(shí)間線和時(shí)間點(diǎn)，針對(duì)性比較不同歷史事件的產(chǎn)生背景和發(fā)展特點(diǎn)，完善歷史記憶框架。

在平時(shí)的做題過程中，由于許多同學(xué)對(duì)歷史知識(shí)掌握的熟練度不夠，不能有效總結(jié)解題方法，因而答題效率較低。針對(duì)這種情況，同學(xué)們需要在平時(shí)牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在答題時(shí)梳理好答題思路，增強(qiáng)歷史思維。

中考?xì)v史試題形式多樣，同學(xué)們需要根據(jù)不同題型的考查特點(diǎn)、考查要求，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。一般解答單選題和填空題時(shí)，主要需要精確的把握歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、影響及意義，對(duì)于歷史人物則主要需要掌握其歷史功績和歷史評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)過程中，也可以采用專項(xiàng)訓(xùn)練的方法，鞏固歷史知識(shí)。例如，初中歷史單項(xiàng)選擇題中常見考點(diǎn)有“秦王掃六合”“大一統(tǒng)的漢朝”等。秦、漢作為我國古代歷史政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展鼎盛的兩個(gè)時(shí)期，同學(xué)們需要掌握秦、漢建立的時(shí)間、背景，總結(jié)兩個(gè)王朝建立的歷史意義，同時(shí)要結(jié)合歷史背景對(duì)秦始皇和漢武帝的歷史功過做出正確評(píng)價(jià)。在實(shí)際解題時(shí)，可以根據(jù)題干或圖文中提到的“焚書坑儒”“絲綢之路”以及“漢通西域”等關(guān)鍵詞語判斷具體朝代指向。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中可以采用專項(xiàng)訓(xùn)練的方法，將歷史課本中分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)綜合性記憶，并通過事件和時(shí)間點(diǎn)的聯(lián)想，總結(jié)題目考查的主要目的。

中考題目中問答題和簡(jiǎn)答題所占比重較大，分值較高，同學(xué)們要學(xué)會(huì)在平常練習(xí)中總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高解題水平。

歷史問答題一般是給定材料，讓考生結(jié)合材料作答。在中考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要在通讀教材的基礎(chǔ)上，將自己的歷史觀點(diǎn)與書本內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)以歷史的視角看待問題的能力。例如，在涉及“侵略與反抗”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一般會(huì)在問答題中以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍侵華相關(guān)圖文為背景材料，讓同學(xué)們闡述原因、歷史影響和歷史意義。這種試題類型，可以順著由上到下、由內(nèi)而外的答題思路，注重進(jìn)行外因和內(nèi)因分析，外部原因即工業(yè)革命促進(jìn)殖民國家經(jīng)濟(jì)、政治水平的提高，內(nèi)部原因則是清政府的閉關(guān)自守和腐敗無能；歷史影響方面也可以從兩方面進(jìn)行分析，一是清政府封建落后政權(quán)的沒落，二是促進(jìn)中國近代化歷程開始。討論、評(píng)判型歷史題，主要也是對(duì)事件發(fā)生的內(nèi)外部原因和利害關(guān)系進(jìn)行分析。另外在做題時(shí)，還要做好材料閱讀、題干分析和思路梳理。

初中歷史知識(shí)的記憶點(diǎn)多、考查點(diǎn)復(fù)雜，知識(shí)內(nèi)容融會(huì)貫通，針對(duì)這種情況，同學(xué)們?cè)谥锌細(xì)v史復(fù)習(xí)過程中一定要總結(jié)出一套行之有效的解題技巧和解題方法，增強(qiáng)解題信心，提高歷史學(xué)習(xí)興趣，全面綜合培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)思維和歷史學(xué)習(xí)能力。