趙麗霞

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 841000）

理想信念教育備受學(xué)者關(guān)注多年，它將是一個(gè)永恒不變的課題研究，不同的歷史時(shí)期理想信念具有不同的特點(diǎn)。習(xí)近平同志提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是當(dāng)今中國社會(huì)發(fā)展的必然要求，這一偉大而崇高的共同理想，為高校的理想信念教育注入了新鮮血液。

1 高職生理想信念教育的必要性

引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)，已經(jīng)不是理想信念教育的全部了，它還應(yīng)該包括追求和實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想目標(biāo)的道路和形式。這里的道路就是堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，形式就是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，以及高職教育的飛速發(fā)展，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人的重任。在國家的建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的發(fā)展進(jìn)程中，高職生也占有一席之地。他們是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)對高職生的理想信念教育能夠促使他們端正思想，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，能夠在人生的道路上找到正確的前進(jìn)方向，將來成為對社會(huì)有用的人[1]。

對高職生理想信念的教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的抉擇，也是高職院校學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，更是高職生健康成長成才的必要條件。理想信念教育對國家、政黨、民族、個(gè)人的進(jìn)步發(fā)展都具有重要的影響。

2 高職生的理想信念教育存在的問題

2.1 理想信念教育受社會(huì)負(fù)能量的干擾

改革開放持續(xù)深入進(jìn)行，各種社會(huì)思潮、各種思想文化都會(huì)在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中有所影響。而當(dāng)今社會(huì)中，崇高的理想信念就是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展和進(jìn)步，高職教育不斷發(fā)展的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步常常也伴隨著一些負(fù)面的影響[2]，例如經(jīng)濟(jì)生活中人們的功利心膨脹，追求功名利祿，享受生活，許多人只顧享受物質(zhì)生活而忽視了精神食糧——理想信念，人們變得自私自利，忽略集體的重要性，等等。尤其對于現(xiàn)在許多高職生來說，其求學(xué)目的是為了以后的物質(zhì)生活需要，追求物質(zhì)生活的極大豐富，這樣就淡化了精神上的“鈣”，即理想信念。這種追求就偏離了民族發(fā)展過程中不可缺少的崇高的理想信念。

2.2 高職生理想目標(biāo)過低，抑或缺失理想信念

對于有些高職生來說，他們進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)是不得已而為之，或因高考失利，或因父母逼迫，抑或是其他原因，并非他們的自愿選擇。在高職院校求學(xué)過程中，部分高職生常常不清楚自己想要什么，沒有奮斗目標(biāo)，失去前進(jìn)的方向。比如會(huì)呈現(xiàn)一些課堂上教師與手機(jī)爭奪學(xué)生的現(xiàn)象，歸其原因在于學(xué)生本身對理想信念的影響毫不重視，自身目標(biāo)模糊不清，對共同理想的正確認(rèn)識(shí)甚是困難，這勢必會(huì)阻礙學(xué)生的未來發(fā)展。

2.3 高職生理想信念不夠堅(jiān)定

高職生的理想信念常常會(huì)受到復(fù)雜多變的社會(huì)大環(huán)境的影響，尤其是在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代，新事物的出現(xiàn)對高職生的影響尤為突出[3]。如今諸多高職生的成長環(huán)境比較安逸，缺少逆境的磨礪與鍛煉，經(jīng)歷的痛苦與挫折較少，所以不管從生理上還是心理上，他們都缺乏一定的抗壓能力、抗挫折能力、抗打擊能力。在個(gè)人的成長過程中，心理素質(zhì)較差，意志力薄弱，對于既定的理想信念缺乏足夠的堅(jiān)持，缺少持之以恒的精神將自己的理想信念堅(jiān)持下去，最終在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中放棄或者改變自己的理想信念，這對于高職生的成長和事業(yè)成功來說是極為不利的。

3 高職生理想信念教育瓶頸出現(xiàn)的原因分析

3.1 社會(huì)錯(cuò)誤思潮的誤導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)全球化在推進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)也帶來了一些思想意識(shí)、價(jià)值觀念的劇烈沖擊，西方的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤思潮所帶來的負(fù)面作用也深刻地影響著新時(shí)代的高職生，侵蝕著高職生的價(jià)值觀念。致使一些高職生不同程度地存在理想信念模糊、政治迷茫，并且缺乏肩負(fù)國家民族復(fù)興的社會(huì)責(zé)任。

3.2 學(xué)校教育缺少與家庭教育的配合

高職學(xué)生出現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定的重要原因在于缺乏系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)，這些重要的理論知識(shí)主要來源于在校求學(xué)的過程，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等在很大程度上影響著高職生的理想信念。但高職院校的理想信念教育常常只強(qiáng)調(diào)樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，卻忽視了根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念對其自身發(fā)展影響的生動(dòng)教學(xué)。同時(shí)也缺乏與學(xué)生家庭教育的聯(lián)系。

在高職生樹立理想信念方面，家庭教育也起著十分重要的作用。但是受我國傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育仍然是我國的教育重點(diǎn)[4]，多數(shù)家長把對孩子的肯定都聚焦在了孩子的應(yīng)試成績上，而忽視了對孩子的理想信念教育。家長自身無法在理想信念教育上給孩子樹立榜樣，使孩子樹立正確的理想信念，更不能及時(shí)配合學(xué)校進(jìn)行理想信念教育。

3.3 學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不到位

高職生不同于其他高等院校的學(xué)生，他們的理想信念缺乏正確的引導(dǎo)，而且容易受到周圍不良環(huán)境的影響使得他們的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖，最終導(dǎo)致高職生在理想信念上失去了方向和目標(biāo)，理想信念成了遙不可及的東西。對比之下，所學(xué)到的文化知識(shí)和專業(yè)技能卻比理想信念顯得更有實(shí)用價(jià)值，這種觀點(diǎn)起因于學(xué)生自身對理想信念的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。

4 高職生理想信念教育的突破

4.1 利用良好的校園環(huán)境，提升理想信念教育效果

加強(qiáng)對高職生馬克思主義理論知識(shí)的教育是高職生的理想信念教育的關(guān)鍵。系統(tǒng)的馬克思主義理論知識(shí)直接會(huì)影響到學(xué)生的思想和靈魂，高職院校應(yīng)該將理想信念教育擺在思想政治教育工作的首位，把它作為思想政治教育的核心工作。

學(xué)校是高職生學(xué)習(xí)和成長的地方，校園環(huán)境影響著高職生理想信念的形成。為此，學(xué)校要加強(qiáng)校園環(huán)境的改善，強(qiáng)化校園人文環(huán)境的建設(shè)，良好的校園環(huán)境有利于高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使高職生樹立堅(jiān)定的理想信念，促進(jìn)高職生的健康成長[5]。

理想信念教育應(yīng)該落到實(shí)處。高職院校要以加強(qiáng)理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，結(jié)合其理論內(nèi)容，積極開展創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高職生能夠深入到社會(huì)生活中，融入社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中踐行理想信念，磨礪意志、開拓眼界、增長才能。樹立正確的理想信念，以便將來投身于服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職生的理想信念自然應(yīng)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

4.2 結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育

在理想信念教育中，教師是關(guān)鍵，正所謂育人者先育己。在高職院校承擔(dān)思想政治教育的教師必須要有扎實(shí)的馬克思主義理論知識(shí)和堅(jiān)定的理想信念。教師和家長是對高職生影響最為深刻的兩個(gè)角色，前者在于他向?qū)W生傳播文化知識(shí)，對高職生的理想信念的形成和改變有很大影響。而后者，作為高職生的衣食來源，父母作為孩子的第一任啟蒙老師，父母的思想觀念直接影響著孩子的行為。所以無論是教師還是家長，在高職生樹立正確的理想信念方面，要能夠進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過交流和溝通，共同發(fā)現(xiàn)高職生的優(yōu)勢和劣勢，為高職生找到正確的人生方向，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念。

4.3 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念

在國際范圍內(nèi)各種思想文化的交流、交融與交鋒的形勢下，不同的價(jià)值觀相互沖擊。在這種新形勢下，高職生必須提高自身道德修養(yǎng)境界，自覺抵御錯(cuò)誤的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，克服自身弱點(diǎn)，樹立堅(jiān)定的理想信念，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的人生觀、世界觀和價(jià)值觀來分析判斷社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，選擇正確的理想信念，并將其付諸于實(shí)踐中。

高職生要樹立堅(jiān)定的理想信念，將實(shí)現(xiàn)中國夢內(nèi)化為自己的理想和追求，必須認(rèn)識(shí)到：第一，只有中華民族復(fù)興，才能施展出自己的才能，充分體現(xiàn)自己的生命價(jià)值，這也是高度統(tǒng)一了國家利益、民族利益和個(gè)人利益。第二，“道路決定命運(yùn)”，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過艱苦探索，總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，終于找到了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史必由之路——中國特色社會(huì)主義道路。要自覺擔(dān)負(fù)起歷史重任，堅(jiān)持將中國特色社會(huì)主義道路走下去，并努力在實(shí)踐中拓寬此道路。第三，深入領(lǐng)悟我們黨在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，創(chuàng)立的中國特色社會(huì)主義理論體系，并用這一科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

5 結(jié)語

改革開放持續(xù)深入推進(jìn)。高職生理想信念教育非常重要，問題也比較突出，但是前景很樂觀[6]。高職院校要加快推進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)，切實(shí)落實(shí)高職生的理想信念教育；教師要改進(jìn)理想信念教育方式，修煉好“內(nèi)功”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教育，緊密聯(lián)系家長要共同培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念；高職生自身也要在學(xué)習(xí)和生活中逐漸樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確立堅(jiān)定的理想信念，最終成為社會(huì)所需要的人才。

[1]歐陽意.“中國夢”主題引領(lǐng)下的高職生理性信念教育內(nèi)容及途徑探析[J].高教論壇，2014（9）：16-21.

[2]李曉蓉.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的瓶頸及其突破研究[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：93-97.

[3]王易，宋友文.新形式下大學(xué)生理想信念教育的問題與對策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）：57-60.

[4]湯洪俊.高職生理想信念教育的多維路徑探析[J].職教通訊，2014（20）：75-77.

[5]秦娟華，李楊.高職學(xué)生理想信念教育的瓶頸及其對策研究——以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：85-88.

[6]李樹生.新形勢下高職生理想信念教育調(diào)查[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（8）：68-71.