教育應(yīng)該以人為本，以孩子的發(fā)展與幸福生存為本，以提高孩子們的思維能力、綜合素質(zhì)和較強的適應(yīng)能力為目標(biāo)，逐步形成關(guān)注孩子們個性化發(fā)展需要的現(xiàn)代化、個性化、開放型的教育教學(xué)模式、課程體系和評價體系。

教育應(yīng)該是幫助孩子們建構(gòu)健全三觀（世界觀、人生觀、價值觀）+全面優(yōu)秀素質(zhì)+牢固基礎(chǔ)知識+特色綜合能力+創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教育。我們應(yīng)該既重視綜合基礎(chǔ)學(xué)力的建構(gòu)，又重視優(yōu)秀思想品德的培養(yǎng)。

近年來，黨和國家以及各級政府都在努力實現(xiàn)教育的均衡化。但由于歷史的原因和不同地區(qū)經(jīng)濟、文化、生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，依然不同程度地存在著東中西部教育發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡以及城市中的重點與非重點學(xué)校不平衡狀態(tài)。同樣，基礎(chǔ)教育和高等教育培養(yǎng)出的人才和國際社會與中國社會所需要的人才結(jié)構(gòu)與人才素質(zhì)之間，尚存在著一些裂隙需要我們?nèi)浹a。

面對全球化、信息化、現(xiàn)代化社會的迅猛發(fā)展，我們應(yīng)該進(jìn)一步思考社會發(fā)展究竟需要什么樣的人才、教育究竟應(yīng)該賦予孩子什么品質(zhì)和素質(zhì)等問題。要改革創(chuàng)新課程模式與評價體系，使孩子們成為能夠面對21世紀(jì)全球化挑戰(zhàn)、解決全人類共同問題和區(qū)域性、領(lǐng)域性不同問題的優(yōu)秀人才，為人類進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。