庹詠梅

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0037-02

1.本課題提出的背景

中國(guó)書法作為中國(guó)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，在中國(guó)上千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著重要的作用，而中國(guó)書法除了本身具有的藝術(shù)形式以外，其自身的獨(dú)特文化魅力也是值得中國(guó)人去繼承和發(fā)揚(yáng)的。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。

2.本課題研究的意義與價(jià)值

書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無(wú)法全面了解中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化。我部組織專家研究制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）內(nèi)容包括加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，提供必需的保障，各級(jí)教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，要對(duì)書法教育學(xué)生用書進(jìn)行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學(xué)生，同時(shí)我校還是重慶市書法藝術(shù)特色學(xué)校。因此，本課題以書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究具有深厚的研究意義與研究?jī)r(jià)值。

3.本課題核心概念界定

書法教育：書法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

習(xí)慣養(yǎng)成：習(xí)慣是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式，社會(huì)風(fēng)尚等。廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的，還概括人類所有的優(yōu)點(diǎn)，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。

4.同類課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

4.1國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀。孫振坤老師于2013年發(fā)表了題為《古墨生香，寫意語(yǔ)文--在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行解讀，提出書法教育的目標(biāo)和內(nèi)容強(qiáng)調(diào)是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實(shí)老師于2013年發(fā)表了題為《書法教育·語(yǔ)文課程·中華傳統(tǒng)文化--《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語(yǔ)文課程、書法教育與中華傳統(tǒng)文化兩個(gè)角度對(duì)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了分析與探討，使廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)《綱要》產(chǎn)生了更加深刻的理解，同時(shí)也對(duì)書法教育的重要性產(chǎn)生了更加深刻的感悟。

4.2國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發(fā)表題為《視覺記憶訓(xùn)練課程對(duì)香港小學(xué)生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓(xùn)練可以有效幫助香港小學(xué)生排除漢字認(rèn)知障礙，同時(shí)在一定程度上也可以促進(jìn)小學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發(fā)表《2015年適齡兒童的文字書寫現(xiàn)狀調(diào)查》，認(rèn)為文字的書寫能力應(yīng)該是兒童在學(xué)校期間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為了對(duì)澳大利亞小學(xué)生文字書寫的課堂教學(xué)情況產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，作者于2015年對(duì)澳大利亞3所學(xué)校的9個(gè)班級(jí)小學(xué)生課堂書寫文字的時(shí)間、教師促進(jìn)學(xué)生書寫采取的技術(shù)手段等內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析。

5.本課題研究的創(chuàng)新之處

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上在擠出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學(xué)方法與教學(xué)策略的調(diào)節(jié)，在課堂中為書法教育爭(zhēng)取了時(shí)間，然而學(xué)生的書法體驗(yàn)與實(shí)踐也是無(wú)法在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)的。因此我課題小組主張利用課余時(shí)間，以校本特色教育的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，不讓書法教育與語(yǔ)文教學(xué)"爭(zhēng)寵"，而是給予它們平等的位置。

6.本課題研究對(duì)象

龍?zhí)断ＭW(xué)的小學(xué)生。

7.本課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

7.1研究目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確書寫方式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，手眼的協(xié)調(diào)力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生作品欣賞能力、養(yǎng)成愛護(hù)作品的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛及學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦練持之以恒精神的領(lǐng)悟。

（4）了解書法的發(fā)展史，學(xué)習(xí)古人的不斷探索，追求卓越的精神。

7.2研究?jī)?nèi)容。

（1）對(duì)龍?zhí)断ＭW(xué)學(xué)行為習(xí)慣的基本情況進(jìn)行調(diào)查。

（2）對(duì)我國(guó)書法教材為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣存在的盲點(diǎn)分析。

（3）開發(fā)出與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣相關(guān)的書法校本課程。

（4）將書法教育與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成緊密相連，設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。

8.研究思路及方法

8.1研究思路。以學(xué)校書法課題組的老師和小學(xué)生作為書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究的主客體，進(jìn)行相關(guān)的研究工作。

8.2技術(shù)路線。了解書法教育在當(dāng)今教育中的重要性——進(jìn)行分析總結(jié)——制定研究方案，撰寫開題申請(qǐng)書——開題論證——開展課題研究工作——階段總結(jié)——深化研究——結(jié)題鑒定——總結(jié)推廣。

8.3研究方法。本課題在研究過程中運(yùn)用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、對(duì)比法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及反饋法等多種研究方法。

9.研究計(jì)劃和安排

準(zhǔn)備階段（2016.04——2016.05）

收集相關(guān)資料，信息，分析課題研究現(xiàn)狀，建立課題組；課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。

實(shí)施階段（2016.06——2018.04）

召開課題組會(huì)議，按照課題成員分工與實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究；定期召開課題研究交流活動(dòng)，分階段進(jìn)行課題小結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況，修改課題實(shí)施策略。

總結(jié)階段（2018.04——2018.06）

收集整理學(xué)生作品，教師作品，優(yōu)質(zhì)教案，書法論文等相關(guān)資料；提煉、收集整理相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告等。

10.本課題研究預(yù)期成果

（1）《小學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣的問卷調(diào)查》，問卷形式。

（2）《書法教育促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的可行性》，論文形式。

（3）《校本課程書法教育教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)》，教學(xué)設(shè)計(jì)。

（4）整理學(xué)生書法作品集，其他形式。

（5）完成《書法教育促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐研究》，結(jié)題報(bào)告。

11.完成課題的保障性及可能存在的問題

11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍?zhí)断ＭW(xué)一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以說這是這些一線書法教師在能力和素質(zhì)上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究?jī)?nèi)容為本校校本課程，同時(shí)也是我校特色辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此在研究的過程中得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持。

顧問組：

領(lǐng)導(dǎo)組：

專家指導(dǎo)組：

課題研究組：

課題核心組成員：

11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預(yù)測(cè)可能遇到的最大難度就是經(jīng)費(fèi)的不足，由于經(jīng)費(fèi)的限制，使得我校本課程無(wú)法向更加專業(yè)化的方向發(fā)現(xiàn)；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現(xiàn)已具備多位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書法教師，但隨著我校書法特色辦學(xué)的深入發(fā)展，對(duì)教師的質(zhì)量和數(shù)量要求都會(huì)有所增加，而教師隊(duì)伍的擴(kuò)張就成了一個(gè)制約我課題研究的重要問題。

12.課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

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