張海云

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0073-01

教育家葉圣陶先生說(shuō)："作文要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。"然而，實(shí)際情況呢？學(xué)生寫作文，老師改作文，天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前，老師改作文，更是辛苦--成摞的作業(yè)，夜以繼日地從字詞句標(biāo)點(diǎn)到篇章結(jié)構(gòu)，不厭其煩的批改。效果呢？本子發(fā)下，學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。因此，要提高學(xué)生對(duì)作文評(píng)改認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生修改作文方法，培養(yǎng)學(xué)生"自能改文"的能力，養(yǎng)成"文章不厭百回改"的良好寫作習(xí)慣。

1.更新師生評(píng)改作文的觀念

首先，"改"是寫作過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生完成一篇作文一般要經(jīng)歷選材--構(gòu)思--寫作--修改四個(gè)環(huán)節(jié)，其中，"修改"是寫作過(guò)程的提高階段。一篇好作文的誕生，往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的修改，才能精益求精。據(jù)說(shuō)俄國(guó)作家托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部長(zhǎng)篇巨著，就曾先后改了七遍；我國(guó)詩(shī)人賈島也留下"兩句三年得，一吟雙淚流"的詩(shī)句，可見(jiàn)學(xué)生在作文過(guò)程中"修改"環(huán)節(jié)不能忽視。 其次，"改"是一種能力。"能力發(fā)展的最主要途徑是參加實(shí)踐活動(dòng)。"因此，要讓學(xué)生在自己修改的實(shí)踐中形成自能改文的能力，這是老師任何詳批細(xì)改的"苦干"所不能替代的。為此，我們要重新審視一下傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)改觀念，把功夫多花到指導(dǎo)學(xué)生"自能改文"這一方面。

2.激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣

小學(xué)生的好奇心和好勝心極強(qiáng)，如果這一特點(diǎn)一旦發(fā)揮出來(lái)，就能變成奮發(fā)求知的上進(jìn)心。筆者針對(duì)這一實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.1名人范例，說(shuō)明道理。文章不厭百回改，古今中外凡是文章寫的好的人都在修改上下過(guò)功夫。托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》就修改了七次。我國(guó)北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修就常把自己寫的好的文章貼在墻上，一有時(shí)間就看一看，改一改，直到自己滿意為止。也正因?yàn)槿绱耍麑懙奈恼職v來(lái)被人們所稱贊。課本中《那片綠綠的爬山虎》就是現(xiàn)在作家肖復(fù)興回憶葉圣陶先生為其修改作文而寫的。葉圣陶先生嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的修改態(tài)度給作者留下了深刻的印象，也成了我們少年兒童學(xué)習(xí)的典范。筆者在教學(xué)此文時(shí)，將葉圣陶為肖復(fù)興修改的《一幅畫像》原稿復(fù)印給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生比較，分析，使他們認(rèn)識(shí)到：修改作文實(shí)際上是對(duì)文章草稿作進(jìn)一步推敲、調(diào)整、潤(rùn)色，使文章更趨完美，是提高作文質(zhì)量的重要步驟。讓學(xué)生明白，認(rèn)真修改自己的作文不僅可以幫助我們提高作文水平，而且還能夠養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的好作風(fēng)。

2.2創(chuàng)造氛圍，培植興趣。為了營(yíng)造自改作文的愉快氛圍，筆者在班上成立了8個(gè)自改作文小組，有組長(zhǎng)，方法是：（1）自己改，默讀，修改文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（2）分四人小組改，自己輕聲讀，考慮用詞用句是否恰當(dāng)，互相講評(píng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫評(píng)語(yǔ)。（3）四人小組評(píng)改后，自己又反復(fù)有感情的朗讀，全面檢查組里的批改是否正確。結(jié)合課文教學(xué)，在班上開(kāi)展了品評(píng)好的和差的作文活動(dòng)，在活動(dòng)中，以好帶差，以點(diǎn)帶面，看誰(shuí)作文進(jìn)步快，評(píng)誰(shuí)作文修改勤。由于上述活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征，所以學(xué)生在愉快的寫作環(huán)境中學(xué)習(xí)作文，無(wú)論是好生或差生都感到是一種樂(lè)趣，而不是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

3.教給學(xué)生評(píng)改作文的方法

"授人以魚"僅供一餐之需，"授人以漁"則可終身受用無(wú)窮。學(xué)生的作文評(píng)改也是一樣。我在作文實(shí)踐中，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生"自能改文"的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是：

3.1根據(jù)《大綱》要求，學(xué)生的實(shí)際，每期先制訂出明確的寫作訓(xùn)練公布給學(xué)生；

3.2根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù)，擬訂出具體的評(píng)改目標(biāo)；

3.3根據(jù)每次的評(píng)改目標(biāo)，提出評(píng)改的具體要求，確定出評(píng)出的重點(diǎn)和方法。這樣，學(xué)生在自己的實(shí)踐中，既學(xué)會(huì)了修改作文的方法，獲得"自能改文"的能力，也深刻認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，悟出寫作的方法，從而提高寫作水平。

4.堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，形成自改能力

學(xué)生修改作文的能力不是一朝一夕就能形成的，平時(shí)必須把閱讀、寫作、修改有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持"教、學(xué)、練"合一。

4.1重視閱讀教學(xué)，倡導(dǎo)"讀寫結(jié)合"。在閱讀教學(xué)中，教師要有寫作指導(dǎo)的意識(shí)，不僅要知道課文講的是什么，更要讓學(xué)生熟知作者的表達(dá)方法，要求學(xué)生每讀一篇文章都要注意到每一個(gè)詞、句對(duì)于文章所表達(dá)的中心思想所起的作用。注意體會(huì)文章的條理結(jié)構(gòu)及前后內(nèi)容聯(lián)系，體會(huì)作者的寫作技巧，從而不斷提高賞析水平。

4.2課內(nèi)課外兩條線，有寫必改。堅(jiān)持課堂訓(xùn)練作文與課外生活作文相結(jié)合。每次習(xí)作，除了集體修改范例外，還要根據(jù)大小作文的不同份量、要求、內(nèi)容采取同桌互改，老師抽查面改等多種方式，做到有寫必改，使寫作和改作成為常規(guī)訓(xùn)練，從而促進(jìn)修改作文能力的形成提高。

總之，作文教學(xué)中我們要教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)自改作文的能力，養(yǎng)成作文后修改的良好習(xí)慣，使學(xué)生不但"自能作文"，還要"自能改文"、創(chuàng)造美文，最終達(dá)到提高學(xué)生欣賞和表達(dá)水平。