李仰臣

【精彩導(dǎo)引】

畫(huà)家作畫(huà)之前，首先要設(shè)計(jì)本幅作品的布局；雕塑家在拿起刻刀前，也要圍著大石頭轉(zhuǎn)上幾圈，設(shè)計(jì)好雕塑的藍(lán)圖。同樣，我們寫(xiě)文章時(shí)在確定了主題選好了材料之后，也要重視對(duì)文章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)籌與布局，使主題有寄托之處，讓材料有依附之所，從而以熠熠的光輝吸引評(píng)卷老師的目光，最終讓你的文章脫穎而出。誠(chéng)如清代曾國(guó)藩所說(shuō)：“謀篇布勢(shì)，是一段最大的功夫……布局須有千巖萬(wàn)壑、重巒疊嶂之觀，不可一覽而盡?！?/p>

【技法導(dǎo)航】

下面，我們介紹幾種讓“鳳頭、豬肚、豹尾”大放異彩的方法，供你參考。

一、扮靚鳳頭，精雕細(xì)琢

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”文章有一個(gè)亮麗的“鳳頭”，能讓讀者一見(jiàn)鐘情，吸引他們繼續(xù)讀下去，最終得到很好的評(píng)價(jià)甚至打出高分。“鳳頭”方式，豐富多樣——或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示全文主題；或描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛；或巧設(shè)排比，加強(qiáng)氣勢(shì)；或設(shè)置懸念，引人入勝；或抒發(fā)感情，渲染氣氛；或倒敘開(kāi)頭，扣人心弦……請(qǐng)看下面兩例：

①讀書(shū)收獲理論知識(shí)，實(shí)踐收獲萬(wàn)物真知，讀書(shū)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能收獲成功，收獲更完美的人生——題記（2016年北京卷中考滿(mǎn)分作文《讀書(shū)·實(shí)踐·收獲》）

②看到“貼心”這兩個(gè)字，記憶就開(kāi)始播放我們兄妹倆的故事的幻燈片。（2016年安徽卷中考滿(mǎn)分作文《你是我最貼心的人》）

例①采用題記形式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出論點(diǎn)，一目了然。例②落筆點(diǎn)題，自然引起下文，用抒情筆調(diào)將讀者帶進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)親情的世界。

二、豬肚承頭，精心布局

工匠造房蓋屋，先要籌劃“何處建廳，何方開(kāi)戶(hù)”等等，胸中有了構(gòu)圖，方能運(yùn)斤揮斧，正式開(kāi)工。同樣，我們?cè)诔鋵?shí)文章“豬肚”的內(nèi)容時(shí)，要考慮采用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，以期得到贏取高分的機(jī)會(huì)。

1.總分相映，圓合之美

即文章開(kāi)頭總起，引領(lǐng)全文；接著具體分述，延展內(nèi)容；結(jié)尾收束總結(jié)，呼應(yīng)文首，有一種圓合之美。這種方式的最大好處是主題明確，分述到位，綱目清晰，使文章顯得有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整。無(wú)論是文章的整體結(jié)構(gòu)中，還是在某些自然段中，都可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行安排，可以先總后分，也可以先分后總。例如2016年重慶卷中考滿(mǎn)分作文《挫折是一種營(yíng)養(yǎng)》，開(kāi)頭先用一組排比句詮釋了挫折的含義，總起全文：

挫折是一種營(yíng)養(yǎng)，飽含鈣質(zhì)，讓我們茁壯成長(zhǎng)；挫折是一種營(yíng)養(yǎng)，飽含動(dòng)力，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；挫折是一種營(yíng)養(yǎng)，飽含活力，讓我們昂揚(yáng)向上。

中間詳略有致地?cái)⑹隽恕拔摇庇忠淮慰荚囀Ю螅睦镉科鹨还赡拇鞌「?。但是，“我”卻在暴雨洗禮后折斷的樹(shù)杈間發(fā)現(xiàn)了新生的綠葉，從而生發(fā)感慨，最后抒發(fā)感悟：

人的一生中，挫折和失敗不可避免，讓我們汲取挫折的營(yíng)養(yǎng)，把挫折看成人生前進(jìn)的墊腳石，讓我們振作起來(lái)，去迎接明天的太陽(yáng)吧！

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，議論風(fēng)生，呈現(xiàn)圓合之美。

2.并列組合，整齊之美

文章的主體部分，用不同的幾件事表現(xiàn)同一個(gè)主題，或同一個(gè)話題中不同的幾個(gè)方面。這幾個(gè)段落或部分之間屬于平行、并列關(guān)系，并常常構(gòu)成排比段，分別從不同角度、不同側(cè)面詮釋或論證中心主題，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，更能集中地表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。例如2016年嘉興卷中考滿(mǎn)分作文《靜下心來(lái)》，開(kāi)頭引用古語(yǔ)“欲速則不達(dá)”領(lǐng)起下文，中間部分的2至4段采用并列結(jié)構(gòu)，運(yùn)用三個(gè)中心句“靜下心來(lái)，需要的是堅(jiān)持”“靜下心來(lái)，需要的是承受”“靜下心來(lái)，需要的是決心”領(lǐng)起三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰勻稱(chēng)，讓人一目了然。請(qǐng)看其中的一段：

靜下心來(lái)，需要的是堅(jiān)持。他的目標(biāo)很遠(yuǎn)大，理想比天高。為了成就自我，他夜以繼日地練字，不斷地鉆研前人留下的墨寶。由于臨池而書(shū)，他家附近的池塘被墨染成了黑色。他不斷練習(xí)，折斷的筆頭堆成了小丘；他不斷練習(xí)，輕薄的宣紙塞滿(mǎn)了臥室。他廢寢忘食，書(shū)法就是他的精神食糧。他靜下心來(lái)，放慢腳步，專(zhuān)注書(shū)法，最終獲得了“書(shū)圣”的美譽(yù)，寫(xiě)出了天下第一行書(shū)《蘭亭序》。我們能否像他一樣靜下心來(lái)，放慢腳步，這般堅(jiān)持？

語(yǔ)段首句提出分論點(diǎn)，然后用王羲之不斷練習(xí)書(shū)法而最終獲得成功的事例，論證了分論點(diǎn)，從“堅(jiān)持”這個(gè)角度論述了中心論點(diǎn)“靜下心來(lái)，放慢腳步，我們才能感悟到人生的真諦，到達(dá)成功的彼岸”，說(shuō)服力很強(qiáng)。

3.時(shí)空轉(zhuǎn)換，縱深之美

抓住時(shí)空的變化，以時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換安排文章的結(jié)構(gòu)層次。行文中將貫穿全文的時(shí)序或方位的詞語(yǔ)，特別地突顯出來(lái)，有利于表現(xiàn)所寫(xiě)事物在不同時(shí)期的狀況，突出其發(fā)展性，有層層遞進(jìn)的波瀾之美。例如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，僅看題目中的“從……到……”就可以看出文章所寫(xiě)之人、所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移組織材料，寫(xiě)出人物的見(jiàn)聞和感受的。又如2016年天津卷中考滿(mǎn)分作文《值得珍藏的單車(chē)》，結(jié)構(gòu)上可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章中間部分，用表示時(shí)間的詞語(yǔ)“孩提時(shí)代”“步入小學(xué)”“時(shí)至今日”，串聯(lián)起“我”成長(zhǎng)的三個(gè)不同階段，深情回憶了媽媽的單車(chē)一直陪伴著“我”的經(jīng)歷。三者既有遞進(jìn)關(guān)系，又逐漸升華了情感，清晰地表達(dá)了媽媽給予“我”的深沉的愛(ài)，于平淡中出新奇，于結(jié)構(gòu)上見(jiàn)精巧。請(qǐng)欣賞精彩片段：

升入初中，媽媽的單車(chē)依然陪伴著我。媽媽的腳步逐漸力不從心，蹬車(chē)的速度也明顯慢了下來(lái)，但她仍舊堅(jiān)持騎單車(chē)接送我上下學(xué)。為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，我提出買(mǎi)輛單車(chē)和她同行，她雖一百個(gè)不情愿，但最終還是拗不過(guò)我的軟磨硬泡。那之后，我們每天騎車(chē)并肩而行。我知道，正值青春期的我在媽媽面前經(jīng)常表現(xiàn)得很叛逆，但我有時(shí)也渴望能和她平等交談，像朋友那般分擔(dān)她前行的重量。

那盛滿(mǎn)母愛(ài)的單車(chē)，架起了一座溝通母子二人心靈的橋梁，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)，字里行間流露出真情實(shí)感，令人動(dòng)容。

4.前后對(duì)照，映襯之美

即是將兩個(gè)相反或矛盾的事例或同一事情的不同兩面并舉出來(lái)，將真與假、好與壞、美與丑、善與惡等對(duì)立的兩方面相互比較，使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，本質(zhì)揭示得更加深刻透徹；或者使事物對(duì)立的兩個(gè)方面相得益彰，表現(xiàn)出作者鮮明的情感傾向，給讀者留下深刻印象，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。例如2016年廣東卷中考滿(mǎn)分作文《我真想打開(kāi)那扇窗》，先是回憶往日窗內(nèi)熱鬧團(tuán)圓的場(chǎng)景：

我記得從前每年回家的時(shí)候，窗戶(hù)下的餐桌旁，總是圍著一家人，其樂(lè)融融。打開(kāi)窗戶(hù)，菜肴的香味便四溢開(kāi)來(lái)。家的味道，更深了。

曾經(jīng)，那一桌人有說(shuō)有笑，談天說(shuō)地。每個(gè)人都充滿(mǎn)了幸福感，連身后的梧桐樹(shù)都笑了……

往日，一家人圍在餐桌旁，有說(shuō)有笑，溢出幸福的味道，呈現(xiàn)出一幅其樂(lè)融融、熱鬧團(tuán)圓的場(chǎng)景。接下來(lái)，作者描述了現(xiàn)在冷清的場(chǎng)景：

我用力推開(kāi)窗戶(hù)，它只是“吱呀”了一聲，便不再有動(dòng)靜。我打不開(kāi)它了，許是太老舊了吧！也是，這張桌上的那一群人，現(xiàn)已分散各地，數(shù)年不曾回來(lái)。雖是親戚，我卻已記不清他們的面容了。

走出門(mén)，繞到圓桌前，桌面上早已落滿(mǎn)厚厚的灰塵，還散落著片片枯葉。抬頭，發(fā)現(xiàn)梧桐已是蒼顏老者，干枯的枝條上，立著一些稀疏的黃葉。轉(zhuǎn)身，我看見(jiàn)，窗戶(hù)，更老了……

現(xiàn)在冷清的場(chǎng)景，既有物是人非的冷清，又有人去屋空的傷感。將今昔進(jìn)行鮮明對(duì)比，抒發(fā)了作者對(duì)打開(kāi)那扇窗的渴望，表達(dá)對(duì)幸福團(tuán)圓的向往，感情真摯強(qiáng)烈。

5. 分列標(biāo)題，勻稱(chēng)之美

架構(gòu)文章時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚、層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)之美，使文面賞心悅目，容易引起讀者的關(guān)注。例如2016年鹽城卷中考滿(mǎn)分作文《有那樣一抹色彩》，開(kāi)頭巧作對(duì)比，引領(lǐng)下文。中間部分用三個(gè)小標(biāo)題串聯(lián)全文——“那抹純潔的藍(lán)”“那抹清新的綠”“那抹溫暖的黃”，每個(gè)小標(biāo)題都扣住一種色彩，各用一個(gè)詞概括其特征，與題目相呼應(yīng)。從內(nèi)容上看，作者將鄉(xiāng)村的色彩與城市的色彩進(jìn)行了比較，用城市天空的“灰暗迷蒙”，烘托鄉(xiāng)村天空“藍(lán)得純粹”；用城市的“灰綠”，烘托鄉(xiāng)村植物“綠得清新”；用城市里“像被烘烤著一般”的“炙熱”，烘托鄉(xiāng)村昏黃色陽(yáng)光的“溫暖”，讓讀者感同身受。篇末用議論收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

6.一線穿珠，神聚之美

面對(duì)猶如一顆顆珍珠的作文素材，如果選擇一條線索將其貫穿起來(lái)，就可以使文章內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰，形成一個(gè)嚴(yán)密連貫的整體。一般來(lái)說(shuō)，有這樣幾種常見(jiàn)的線索，如以景或物為線索，以人或事為線索，以思想感情為線索，游記文中又常以游蹤為線索。例如2016年蘇州卷中考滿(mǎn)分作文《東風(fēng)為我來(lái)》，“菖蒲”是文章情感表達(dá)的線索，先是敘述奶奶為“我”掛菖蒲，“我”覺(jué)得菖蒲“一點(diǎn)兒也不招人喜歡”；接著又說(shuō)奶奶送“我”菖蒲枕希望“我”平安多福，所以“我總是忍不住再看一眼滿(mǎn)河的菖蒲”；最后，“我”希望夢(mèng)見(jiàn)大片的菖蒲。全文以菖蒲為載體，借物抒情，表現(xiàn)“我”對(duì)奶奶的思念和祝福，令人心動(dòng)。又如賈平凹《泉》的片段：

我老家的門(mén)前，有棵老槐樹(shù)，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷攔腰折斷了，又裂開(kāi)四塊，只有鋸下來(lái)，劈成木柴燒罷了。我聽(tīng)了，很傷感……

如今，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的就是那一棵刺眼痛心的樹(shù)樁了嗎？我再也硬不起心腸看這一場(chǎng)滄桑的殘酷，蘊(yùn)藏著一腔對(duì)老槐的柔情，全然化作淚水流下來(lái)了……

忽然，小兒驚叫起來(lái)，“你瞧，這樹(shù)樁不是一口泉嗎？”……“泉！生命的泉！”我激動(dòng)起來(lái)了，緊緊握住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇，原來(lái)一棵樹(shù)便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭，那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了！

聽(tīng)到老槐樹(shù)死的消息，作者傷感；看到老槐樹(shù)被劈成碎片，作者痛心；“小兒”發(fā)現(xiàn)了樹(shù)樁是一口“泉”，作者激動(dòng)、喜悅。

三、豹尾有力，精心打造

俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！币黄梦恼逻€應(yīng)該精心打造一個(gè)響亮的“豹尾”，令讀者猶如咀嚼甘果，余味無(wú)窮?；蜃湔嘛@志，點(diǎn)明主旨；或呼應(yīng)開(kāi)頭，渾然一體；或順其自然，收束全文；或抒情議論，激發(fā)共鳴。例如2016年北京卷中考滿(mǎn)分作文《奇妙的實(shí)驗(yàn)室》的結(jié)尾：

3D虛擬現(xiàn)實(shí)的校園實(shí)驗(yàn)室讓我有了一次目睹水滴石穿的奇妙旅程，它在為我?guī)?lái)不一樣的視覺(jué)享受的同時(shí)，還啟發(fā)了我——做人可不能像大石頭那樣自大，否則絕沒(méi)有好下場(chǎng)！做事一定要像小水滴那樣專(zhuān)心致志，堅(jiān)持不懈，久而久之就一定能夠取得勝利！

考生在呈現(xiàn)水滴石穿的場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，結(jié)尾揭示了故事所蘊(yùn)涵的道理，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也深化了文章主旨。又如2016年陜西卷中考滿(mǎn)分作文《為我心中的那片?！返慕Y(jié)尾：

在今后的道路上，縱然山重水復(fù)、荊棘密布，我也步履堅(jiān)定，我要去追尋我的主持夢(mèng)，因?yàn)椤霸谏降哪沁?，是海！是用信念凝成的?！保?/p>

文章結(jié)尾巧妙引用王家新的詩(shī)句，呼應(yīng)開(kāi)頭，反復(fù)詠嘆，表達(dá)了“我”的真切感受并點(diǎn)題，增強(qiáng)了表達(dá)效果，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。

當(dāng)然，文無(wú)定法，結(jié)構(gòu)亦然。只要同學(xué)們平時(shí)多讀書(shū)，多借鑒，多練習(xí)，將多彩多姿的結(jié)構(gòu)形式與相應(yīng)的作文內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)，就能使我們的作文別有情趣，美不勝收。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

在成長(zhǎng)的歷程中，你一定經(jīng)歷過(guò)這樣或那樣的事情，讓你難忘，讓你幸福，讓你激動(dòng)，讓你興奮……這些事情珍藏在你的心底，給你留下了美好的回憶。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“珍藏的記憶”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。

【寫(xiě)作點(diǎn)撥】

首先，我們必須認(rèn)真研讀材料，準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵，據(jù)此確定中心話題“珍藏的記憶”。那么，如何寫(xiě)好這篇命題作文呢？

1.尋找新米好下鍋

在成長(zhǎng)的歷程中，相信你擁有許多美好的回憶，比如親人的重逢，獲得成功的時(shí)刻，誤會(huì)冰釋后的擁抱，等等，讓記憶中這些最動(dòng)人的事情進(jìn)入我們的視線，便有機(jī)會(huì)在我們的字里行間跳動(dòng)了。

2.構(gòu)思靈動(dòng)活結(jié)構(gòu)

優(yōu)秀的作文應(yīng)該體現(xiàn)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思技巧，清晰流暢的寫(xiě)作思路?？梢缘箶㈤_(kāi)頭，引出回憶。在展開(kāi)回憶的過(guò)程中，可以采用對(duì)比式、并列式、層進(jìn)式、小標(biāo)題等結(jié)構(gòu)方法，或采用欲揚(yáng)先抑之法行文，但要注意過(guò)渡，銜接要自然。結(jié)尾時(shí)跳出對(duì)往事的回憶，回到現(xiàn)實(shí)并抒寫(xiě)自己的感悟，呼應(yīng)開(kāi)頭，使之渾然一體。

（作者單位：安徽省界首市顧集中心學(xué)校）