李丹

（武漢科技大學 體育課部，湖北 武漢 430079）

發(fā)達國家體育教育對我國體育課程改革的啟示

李丹

（武漢科技大學 體育課部，湖北 武漢 430079）

隨著教育改革的不斷深入，我國體育課程也有了很大程度上的變化.不管是從教育方式還是其重要意義上來講，體育課程的發(fā)展都與學生的身體健康有著較強的聯(lián)系.傳統(tǒng)的體育教學中存在著一些弊端，為了能夠?qū)Ψ椒ㄟM行改進，適當?shù)慕梃b必不可少.因此，本文從體育運動模式的概述入手，分析發(fā)達國家體育教育對我國體育課程改革的啟示.

發(fā)達國家；體育教育；我國；體育改革；啟示

隨著人們對教學本質(zhì)的認識不斷加深，我國的傳統(tǒng)教學也受到了挑戰(zhàn).在原有的教學過程中，重理論、輕實踐的思想是大部分教師所具有的弊端.這種現(xiàn)象使得學生的主體地位無法凸顯，課程的全過程都是由教師來引入和發(fā)展，使他們的思維固定在一個方面，不能夠?qū)?chuàng)造性充分的激發(fā)出來.面對這種普遍性現(xiàn)象，我國致力于體育課程的改革，將發(fā)達國家的教育優(yōu)勢予以借鑒，結(jié)合自身的實際情況，做出最能夠促進學生進步的決策方案.

1 體育運動教育模式概述

1.1 體育運動教育模式的概念

從本質(zhì)上來講，運動教育模式的概念是以“課程活動”為中心，以“合作學習”、“集體鍛煉”為主旨的指導思想.這種思想最初是由美國的教育專家西登托普所提出的，他想要使學生能夠在游戲中得到鍛煉，并擁有健康的體質(zhì).通常情況下，運動的方式是以學生分組來進行，并利用不同角色的扮演設定教育目標.教師會考慮到學生的綜合情況，協(xié)調(diào)班級內(nèi)部的整體水平，為他們提供更加全面的運動場地，以賽事為主線，達到教育的目的.這種運動形式下，會給學生帶來一種新鮮感，增大他們的興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使運動體驗得到豐富.

1.2 體育運動教育的目的和具體目標

從教育運動的目的與具體目標上來看，發(fā)達國家的方式與我國不盡相同.第一，運動教育的目標是力求給學生帶來良好的體驗，通過真實情景的設置來提升他們的參與熱情，增強運動的能力與素質(zhì).第二，體育教育的引入也能夠使學生的潛力被充分的激發(fā)出來，成為有能力并且高素質(zhì)的運動員.它不僅注重的是學生體育技能的增加，也要求他們能夠根據(jù)實際的運動項目，制定相應的情境模擬戰(zhàn)略，學會運動的相關禮儀.

而體育運動教育的具體目標主要包括以下幾個方面：第一，學生應該擁有體育項目的相關認知與技能.第二，從小組協(xié)作的角度來講，以合作的方式制定出相應比賽規(guī)則與標準，可以起到領導或者帶頭作用.第三，有提出問題、解決問題的能力，在與其他同學進行游戲時，具有一定的擔當和責任感.

1.3 體育運動教育的內(nèi)容

與傳統(tǒng)的體育運動觀念不同，現(xiàn)代化的運動教育是指學生對一些活動項目有認知的情況下，以運動員的水平進行培養(yǎng)，以比賽的方式貫穿到教育的方方面面.另外，它要求學生能夠積極主動的參與進去，而不是以強制性的方法.從此角度來促進學生身心發(fā)育.

1.4 體育運動教育的特點

運動教育的模式并不是單一的，它貫穿到學生的生活與學習當中，分為團隊聯(lián)盟小組、正規(guī)比賽、成績記錄等幾個方面.首先，它一般不是以獨立的形式呈現(xiàn)出來，而是通過學習小組的自由組合進行演練.其次，體育教師可以將整體課程分為幾個部分，通過練習的制定、規(guī)則的磨煉、小組的分配，將比賽分為正式對抗以及集體模擬等等.最后在比賽結(jié)束的階段進行成績判定.這種教育方式突出在“反饋”二字上，記錄的制定不僅有利于目標的形成與完善，更為學生提供了極其廣闊的學習空間.

2 發(fā)達國家體育教育對我國體育課程改革的啟示

2.1 大單元教學

大單元教學是發(fā)達國家體育教育對我國體育課程的啟示之一.我國傳統(tǒng)的體育運動比較生硬、刻板.教師主要通過教學演示的方法令學生們跟著自己來進行學習，更加強調(diào)的是一種個體性.而發(fā)達國家的體育教育不同，它注重的是集體優(yōu)化，將所有學生看作是一個大的“單元”，以合作的形式來完善教育模式.以“美國”為例，它所倡導的體育教育方法與我國有著一定的差別.主要是利用擴充體育課程單元的方式來開展運動季.我們通常也可以將其稱之為“賽季”.為了能夠提升課程的影響力，教師將課節(jié)整合在一起，在20到25個課時之間對學生進行培訓.學生之間既是獨立，也是相互聯(lián)系的.從獨立的角度上來講，他們之間應該具有從屬關系，教師根據(jù)學生運動的實際情況將他們分在不同的小組中.從聯(lián)系性的角度來講，每個小組都屬于一個團體，要注重合作性.以足球賽事為例，根據(jù)學生擅長的不同內(nèi)容，有人會充當先鋒，有人會充當守衛(wèi).這也正是我們所說的“角色扮演”.從理論學習的角度來講，教師可以采用發(fā)現(xiàn)式學習法或者假說驗證法來進行.發(fā)現(xiàn)式學習法是通過與學生進行交談的方式來確定體育教學中的側(cè)重點，對大部分人難以理解的部分進行重點分析.而假說驗證法則是假定一種情景形式成立，通過使學生親自驗證的方式來增強體育賽制中的實用性，以便來根據(jù)實際情況進行調(diào)整.總體而言，這種單元教學法是值得我國借鑒的，它能夠使改革形式更加深入，實現(xiàn)教育內(nèi)容的完善.

2.2 運動參與目標的多元化

運動參與目標的多元化也是我國體育課程需要借鑒的一個方面，它能夠突出發(fā)達國家體育教育的先進理念，實現(xiàn)運動角度的創(chuàng)新.首先，教師可以將體育運動課程看作是一項游戲，通過角色的分配將學生們聯(lián)系到一起.例如：在其中，教師可以設置宣傳員、裁判員、運動員、教練、管理員、記分員等等.每個人都具有自己的訓練職責.另外，教師還可以充分發(fā)揮每位學生的積極作用，利用他們的長處為運動增添一抹色彩.如果該學生善于編舞，可以在武術項目上加入一些美化性的舞蹈元素，突出運動教育的新意.其次，教師還可以根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同借助一些體育道具進行演練，充分激發(fā)出學生的運動積極性與熱情.以“跨欄”運動為例，教師在場地中設置真實性的欄板，拿出一些動物包裝的外衣，讓學生分別扮演青蛙、小雞、小羊等角色，看哪組能夠在最短的時間內(nèi)通過全部障礙，就能夠得到相應的獎勵.在公平的競爭下，學生可以明確團隊意識，積極的進行演練，增強自信心與責任感.不管哪一賽事當中，體育運動都有著嚴格的具體性要求.如果出現(xiàn)違規(guī)等情況會及時淘汰.學生也要遵守相應的規(guī)則.這種方式鍛煉的是學生的上進心與守規(guī)性，使他們在進入社會時也能對自己有著明確的要求.

2.3 競技運動項目教材化

競技運動項目教材化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在發(fā)達國家當中，它是體育課程的重要內(nèi)容，能夠?qū)ξ覈w育改革起到一定的指導作用.但一些項目通常比較復雜，不管是從內(nèi)容還是組織形式上來講，都具有一定的復雜性與難度.因此，我國可以根據(jù)現(xiàn)有的運動項目，充分采納學生們的意見，對一些組織條件進行改進.例如：教師可以借鑒英國的教育模式，為了能夠使學生更加容易接收，不畏懼比賽.教師將每組的人數(shù)盡量減少，減小運動的規(guī)模.第二，也可以以縮短移動距離的方式來使比分更好獲得，增加學生的自信心.再如：在同一場比賽當中，教師可以將賽制分為幾場，根據(jù)學生不同的接受程度分為難、中、易，以等級比賽的方法擴大他們的參與程度.從本質(zhì)上來講，在我國體育課程改革方面，將運動項目搬到教材中勢在必行.但教師需要清楚，它并不等于嚴封不動的照搬.教師應該根據(jù)我國的教育特點與學生的基本接受程度進行改進.學校體育改革的立足點仍然應該是以培養(yǎng)學生興趣，促進綜合素質(zhì)與健康水平的提高為主，在大眾普遍接受的情況下改進相應的內(nèi)容，從設備器材、教育方法、組織形式等幾個方面入手，實現(xiàn)改革方式的優(yōu)化.

2.4 運動教育模式下的評價與文化培養(yǎng)

運動教育模式下的評價對于我國體育課程改革來說也相對重要.第一，國家可以借鑒一些發(fā)達國家的評價方法，將我國的特有元素結(jié)合進去，實現(xiàn)體育運動元素的多樣化.首先，教師要明確運動教育是真實的教育.它貫穿到學生學習與生活的各個方面，是他們展示自身能力的重要標準.例如：教師可以以一學期為一個“賽季”，以不同的運動項目為主線，將每位學生的表現(xiàn)記錄在檔案中，從運動素質(zhì)、新事物接受能力、角色責任擔當?shù)榷喾矫孢M行客觀的評價.同時，學生也可以以此來充分的了解自己，捉住自身的優(yōu)勢與缺點，延伸長處，規(guī)避短處.第二，文化培養(yǎng)對于我國體育課程改革也有著深刻的啟示.在期末結(jié)束時，教師可以將每位學生的綜合成績與表現(xiàn)能力記錄下來，以總結(jié)的方式舉辦相應的文化慶典，為運動能力突出與進步較大的學生頒發(fā)獎品，使運動教育更具有歡樂性.

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要從兩個方面做為切入點：第一，對體育運動教育的概念、特點、內(nèi)容等進行了簡要的闡述.第二，從美國、英國等發(fā)達國家先進的體育教育形式入手，分析其對我國教育改革的啟示.從而得出：國家應該在教育目標確立的基礎上創(chuàng)新體育運動的教育方法，從運動知識、技能、情感等多角度出發(fā)，提升學生的運動能力與素質(zhì)，為我國運動人才的培養(yǎng)奠定良好基礎.

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2017-01-26

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