崔遠(yuǎn)

瓶子也會(huì)吹氣球？別驚訝，這絕不是天方夜譚，而是我們親眼見(jiàn)證過(guò)的一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

周五下午科學(xué)課，老師提著一個(gè)小籃子走進(jìn)了教室。今天肯定要做實(shí)驗(yàn)了！就在我們歡呼雀躍的時(shí)候，老師從小籃子里依次拿出了一袋小蘇打、一瓶米醋、一個(gè)氣球、一張紙片，最后掏出了一個(gè)廢棄的礦泉水瓶?！鞍?？這是什么實(shí)驗(yàn)？”“怎么用到的工具都怪怪的？”

我們大跌眼鏡，一窩蜂圍住了老師，熱火朝天地討論起來(lái)。

“這可是一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)——塑料瓶吹氣球！”老師邊將實(shí)驗(yàn)工具一一擺好，邊不緊不慢地說(shuō)。一聽(tīng)實(shí)驗(yàn)的名字，我們的眼睛瞪得更大了，誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)瓶子能吹氣球啊，今天可要開(kāi)開(kāi)眼了。

教室里瞬間安靜下來(lái)，只能聽(tīng)見(jiàn)老師折疊紙片的聲音。折成漏斗狀的紙片的尖頭部分被老師放入了氣球口里。

我們的目光緊緊黏在了老師的手上，只見(jiàn)那雙靈巧的手將小蘇打順著“漏斗”抖入了氣球里。

我們都瞪圓了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

接下來(lái)，老師作勢(shì)要將米醋倒進(jìn)礦泉水瓶里，坐在第一排的我下意識(shí)地把椅子往回挪了挪，圓睜的眼睛也不自覺(jué)地瞇了起來(lái)?！袄蠋?，下一步你是要把氣球放在瓶子上嗎？”成功躲過(guò)“一劫”的我不禁問(wèn)道?！笆堑?，來(lái)，你幫我把塑料瓶?jī)A斜一下，扶穩(wěn)了。”不知老師葫蘆里賣的什么藥，我真是躺著也中槍啊，可是為了科學(xué)，當(dāng)回小白鼠也值了！

我傾斜著身子扶住塑料瓶，老師則用力把裝著小蘇打的氣球套到了裝著一半醋的瓶子上，邊數(shù)“3、2、1”邊迅速地把瓶子正了過(guò)來(lái)。我立馬抽回手，靜待結(jié)果，周圍同學(xué)也不由自主地把頭靠了過(guò)去……

呵，神奇的事情發(fā)生了！

加入了小蘇打的醋變成了可樂(lè)的顏色，還起了厚厚的一層白色泡沫，醋和小蘇打好似棋逢對(duì)手般糾纏在了一起，“咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟”，近在咫尺的我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)它們互不相讓發(fā)出的聲響。同學(xué)們都驚呆了，教室里靜得似乎只能聽(tīng)見(jiàn)這“咕嘟”聲。

再看瓶子上端的氣球，竟然瞬間膨脹了，從一層薄片搖身一變成了胖乎乎的紅球！“看！氣球被瓶子吹起來(lái)了！”坐在后排的一個(gè)男同學(xué)站了起來(lái)，興奮地叫道。

“好厲害啊，果然瓶子也可以吹氣球。”“可是氣球?yàn)槭裁磿?huì)變胖呢，該不是里面被充上氣了吧？”精彩的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，卻給我們留下了一連串的問(wèn)號(hào)。

“你的猜想沒(méi)錯(cuò)，氣球里確實(shí)被充進(jìn)了氣體，它的名字是二氧化碳?！甭?tīng)到我們的疑問(wèn)，老師耐心解釋起來(lái)：原來(lái)啊，醋和小蘇打在瓶子里發(fā)生了酸堿中和反應(yīng)，產(chǎn)生了大量二氧化碳，正是它把氣球吹起來(lái)的。

嘿，你看，氣球不光只能用嘴吹，用瓶子也可以達(dá)到一樣的效果哦。誰(shuí)叫科學(xué)就是這樣神奇呢？

編后語(yǔ)：

科學(xué)，只有你想不到，沒(méi)有做不到。只要你善于觀察，認(rèn)真思考，總會(huì)發(fā)現(xiàn)別人眼中發(fā)現(xiàn)不了的奧秘。瓶子也能吹氣球，起初大家都會(huì)有這個(gè)懷疑，但是看了作者詳細(xì)描述的實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)的原理解釋，相信讀者心中的疑問(wèn)已被解開(kāi)。實(shí)驗(yàn)作文作為集體事作文的一類，其要點(diǎn)是“點(diǎn)面結(jié)合”，即實(shí)驗(yàn)主體和觀眾反應(yīng)在這篇文章中結(jié)合得十分自然巧妙。文章除了讓我們了解了科學(xué)道理，

也窺見(jiàn)了集體事作文的技巧。