李玉讓

摘 要：教師是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的播種人，是塑造未來新一代的大師。教育者自身的素質(zhì)即道德、情感、意志和知識水準(zhǔn)，以及修養(yǎng)的高低，直接影響著青少年的健康成長。教師要做到以下幾點(diǎn)：要有忠于職守、全身心投入教育事業(yè)的敬業(yè)精神；要有無私奉獻(xiàn)精神；要有關(guān)愛學(xué)生的仁愛精神；要有尊重學(xué)生自尊和人格的人文精神。

關(guān)鍵詞：敬業(yè)；奉獻(xiàn)；愛生；尊重

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.054

近年來輿論不斷曝出教育行業(yè)個別教師道德缺失的事情，我深感痛心，為人師，師之父母。道德缺失，良心何在？因此，我再談教師品德修養(yǎng)。

教育是一門藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩亍⒆顝?fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實(shí)施德育教育呢？我認(rèn)為，教師至少要做到十二個字：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生、尊重學(xué)生人格。

一、教師要有忠于職守、全身心投入教育事業(yè)的敬業(yè)精神

敬業(yè)是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的準(zhǔn)則之一。教師從事教育事業(yè)，首先要熱愛這個事業(yè)，以之為榮，以之為樂，并為之而奮斗不息。著名教育家凱洛夫說過：“誰要是沒有強(qiáng)烈的感情，就不會有強(qiáng)烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上。”我從事中學(xué)教育工作30多年，在這30多年的教學(xué)之路上，我對教育事業(yè)矢志不移，教師的清苦、勞累不在乎，依然朝著自己的既定目標(biāo)，為做一名專家型教師不停地努力著。在工作實(shí)踐中刻苦磨礪，勇于創(chuàng)新，積極探索，精心施教，既教書又育人，默默奉獻(xiàn)，贏得了學(xué)生的尊敬，家長的擁戴，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。誠然，我不敢說已取得事業(yè)上的成功，但我可以自豪地說已盡了一個人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

作為教師，應(yīng)以“敬業(yè)”為天職，沖破各種羈絆，擺脫困惑，樹立一代師風(fēng)，塑造人民教師的光輝形象，從事業(yè)上體現(xiàn)自我價值。

二、教師要有但問耕耘、不計名利的無私奉獻(xiàn)精神

如前所說，我30多年的教育生涯中，責(zé)任和奉獻(xiàn)成為我奮發(fā)進(jìn)取的兩根支柱。我把黨和政府給予我的各種榮譽(yù)當(dāng)作新的起點(diǎn)，追求的一部分，時刻鞭策自己，激勵自己，使自己焚膏繼晷，繼續(xù)奮進(jìn)。我們身邊也有不少的先進(jìn)例子，使我們明白，當(dāng)教師，就要全身心地投入，就不可能把“上班”和“下班”“分內(nèi)”和“分外”截然分開。這說明，從事教師職業(yè)，就需要有超常的責(zé)任感和事業(yè)心，就需要有“一切為了學(xué)生”的無私奉獻(xiàn)精神。無私奉獻(xiàn)是教師人生幸福的源泉。一位全國模范班主任說過：人生短暫，不可碌碌無為而求享樂；道路漫長，不應(yīng)昏昏度日以圖安逸。把自己的知識獻(xiàn)給人民，是我最大的追求和幸福。這一切又說明，勇于奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，正是我國廣大教師具有悠久歷史的光榮傳統(tǒng)和最值得稱頌的優(yōu)良品德。這種高度的主人翁責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)的精神和艱苦奮斗的勇氣，正是我們教育事業(yè)的希望之所在。我們廣大的人民教師，就是要弘揚(yáng)這種精神，使自己的師德修養(yǎng)在新的歷史條件下登上一個新的境界。像蠟燭，向世界奉獻(xiàn)光明；像園丁，向生活奉獻(xiàn)美景；像人梯，向人類奉獻(xiàn)進(jìn)步；像鋪路石，向?qū)W生奉獻(xiàn)坦途。

三、教師要有關(guān)愛學(xué)生勝過關(guān)愛父母、關(guān)愛子女的仁愛精神

春秋時期的思想家、教育家孔子主張教師對學(xué)生要“仁愛”。夏丏尊說過，教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。這就指出了教育成功與失敗的主要原因。教育要成功就必須有情有愛，而教育的失敗就在于缺少了情和愛。就如優(yōu)秀人民教師江潤農(nóng)為了學(xué)生的成長傾注了全部的愛。她視學(xué)生為自己的親人和子女，在自己身體狀況不佳、生活困難的情況下，默默資助28位特困生，她深刻認(rèn)識到愛生的重要性，把熱愛學(xué)生看作是教師生活中最重要的品德，她把心血全部傾注在對學(xué)生的熱愛上，無私奉獻(xiàn)，默默耕耘，為我們樹立了人民教師的楷模。這是我們這幾年開展“崇教厚德，為人師表”教育活動打造出來的典型、范例。

親其師，信其道。教師只有用自己的滿腔熱情，才能換來學(xué)生主動地與自己親近，進(jìn)而樂于接受教育。情感的升華必然轉(zhuǎn)化為義不容辭的責(zé)任。學(xué)生普遍希望得到教師的理解、尊重、關(guān)心和愛護(hù)，而教師普遍希望自己的學(xué)生能成為有所作為的人。教師將真誠的情感投入到學(xué)生身上，就要通過自己的辛勤勞動，以及在課上課下利用各種機(jī)會和途徑，付出大量心血，才能和學(xué)生結(jié)成互相信賴、互相尊重的情感紐帶。教師熱愛學(xué)生能使學(xué)生尊重、信任教師，從而產(chǎn)生無形的教育力量。我們在平凡的工作中要明白這個道理，而且要付諸行動。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教育效果的優(yōu)劣，往往取決于師生感情是否融洽，心理是否協(xié)調(diào)；而不是一廂情愿的。無數(shù)事實(shí)告訴我們：“精誠所至，金石為開”。只要我們對學(xué)生愛之以心，動之以情，曉之以理，持之以恒， “以養(yǎng)成健全人格”，我們的事業(yè)就必定成功。

四、教師要有尊重學(xué)生自尊和人格的人文精神

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從教師，被教師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。

熱愛、了解、嚴(yán)格要求學(xué)生，都是以尊重學(xué)生的人格為前提的。在某種意義上說沒有尊重就沒有教育。教師的一言一行、一舉一動直接影響著受教育者，教師自身的素質(zhì)與人格，決定了他（她）對學(xué)生人格的認(rèn)識。在實(shí)際的工作中，教師能否尊重學(xué)生的人格，這與教師自身對人格的認(rèn)識水平有直接關(guān)系。我們從事教育工作始終要把“尊重學(xué)生的人格就是尊重教育”這樣一句話當(dāng)成自己的座右銘，時時警醒自己、要求自己，在工作中做到尊重學(xué)生、尊重教育。

尊重學(xué)生的人格，需要教師的誠心、耐心和恒心。因而，我們在實(shí)際工作中只有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，深刻認(rèn)識師生之間在人格上絕沒有高低、貴賤之分，學(xué)生具有獨(dú)立的人格，理所當(dāng)然應(yīng)該受到尊重，特別是受到朝夕相處的教師的尊重。教師只有與學(xué)生建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面的全面發(fā)展，人人成為國家建設(shè)的有用之才。