蔣秀文

一、初上高中英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必會帶來明顯效果。”總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

1.初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)。而哪些考，哪些不考老師們心中都有一筆賬。初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷重復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要下點(diǎn)功夫，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些怎么應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯量也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情，這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而，高分并不等于能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分掩蓋的假象在高中就被揭開了。

2.語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到公眾的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的。如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力并采用更巧妙的方法。

3.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因。由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨向于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三、學(xué)會有效的學(xué)習(xí)方法

1.語言知識的掌握與自我訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法

語言知識一般多指語法知識，如涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法：一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點(diǎn)課集中處理重要的語言知識。

每個單元結(jié)束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很有必要的。

如此強(qiáng)調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。

2.安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗(yàn)。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。

預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答Workbook上的問題。

聽課：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語及語法知識，爭取課上多有收獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆，以致積重難返。

作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)（即第二天要交的筆頭作業(yè)）與“軟”作業(yè)（即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等），不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。

復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語的用法和語法知識，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。

測試：這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如哪種類型？是否學(xué)過？在學(xué)習(xí)的哪個階段被忽略？如何立刻補(bǔ)上？今后注意什么問題可降低錯誤率？下次在哪個題上爭取有突破性的進(jìn)展？

3.巧妙安排學(xué)習(xí)時間

想學(xué)好外語，有許多事情需要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時間呢？在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。

上學(xué)、放學(xué)路上在確保安全的前提下可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10～15分鐘背單詞或讀一兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺前用一兩分鐘很快過一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然會得到回報。

4.苦加巧，有成效

“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下力氣；“巧”的體現(xiàn)是敏感，善思考，求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)？

學(xué)好外語關(guān)鍵是要有一個明確的目標(biāo)：為了高中畢業(yè)？為了高考？為了多一項(xiàng)求職技能？為了出國？為了興趣？為了向自己挑戰(zhàn)？無論什么都是無可非議的，因?yàn)橛辛四繕?biāo)，才能有動力，才能有成功的希望。盡管我們在這里不討論學(xué)英語的目的，我還是想告訴大家一個認(rèn)識和感受：外語是進(jìn)入21世紀(jì)的“通行證”，學(xué)好了英語，你會發(fā)現(xiàn)自己多了雙遠(yuǎn)眺的眼睛，多了副翱翔的翅膀，多了一份信心，多了一片天地。如果你已確定自己愛學(xué)或必須學(xué)好英語，那么就從現(xiàn)在開始努力吧！

（作者單位：福建省大田縣第五中學(xué)）