文/李俊峰 張磊

校企合作的內(nèi)生動(dòng)力研究對(duì)于提高和深入認(rèn)識(shí)校企合作育人模式有積極的推動(dòng)作用。通過(guò)內(nèi)生動(dòng)力的研究，能夠明確各組織在校企合作中的分工和作用，為相互間的協(xié)作、聯(lián)動(dòng)提供了方向和指導(dǎo)。積極、科學(xué)地發(fā)揮各個(gè)相關(guān)組織的自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而更加高效的推動(dòng)校企合作發(fā)展。在內(nèi)生動(dòng)力的研究過(guò)程中，科學(xué)、充分地挖掘各方面的需求，并從自身需求出發(fā)提出對(duì)校企合作的要求，進(jìn)一步激發(fā)校企合作發(fā)展的動(dòng)力。校企合作的內(nèi)生動(dòng)力是校企合作發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，只有積極的調(diào)動(dòng)內(nèi)部相關(guān)組織本身的動(dòng)力，通過(guò)發(fā)揮其本身的積極性和主動(dòng)性，才能從根本上推進(jìn)校企合作并實(shí)現(xiàn)高效、可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的改革目標(biāo)。

一、內(nèi)生動(dòng)力概述

內(nèi)生動(dòng)力簡(jiǎn)而言之即指構(gòu)成一個(gè)事物自身發(fā)展所需要的組織內(nèi)部自發(fā)動(dòng)力，是從組織內(nèi)部對(duì)事物發(fā)展產(chǎn)生的推動(dòng)力，是事物持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。校企合作其組織包含了政府、學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生等五個(gè)主要部分，因此，從內(nèi)動(dòng)力的理論上來(lái)講，校企合作育人的內(nèi)生動(dòng)力就是基于這五個(gè)主體部分形成，政府的支持、校企的合作、教師的傳授、學(xué)生的學(xué)習(xí)是校企合作的具體內(nèi)容和方向，也是其內(nèi)生動(dòng)力的直接來(lái)源和落腳點(diǎn)。

二、校企合作各參與要素的內(nèi)生動(dòng)力探析

(一)政府動(dòng)力

近年來(lái)國(guó)家持續(xù)出臺(tái)支持院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策文件，政府對(duì)此也給予一定的資金支持，這為校企合作育人模式的探索研究，師資引進(jìn)和配套設(shè)施完善提供了保障，促進(jìn)了校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為38866億元，比上年增長(zhǎng)7.57%，其中，全國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)總投入為10110億元，比上年增長(zhǎng)6.22%。普通高職高專教育經(jīng)費(fèi)總投入為1828億元，比上年增長(zhǎng)5.91%。教育是國(guó)家建設(shè)之根本，尤其是院校人才的培養(yǎng)，政府不斷出臺(tái)新的引導(dǎo)政策，加大資金支持，這是推動(dòng)校企合作發(fā)展的重要內(nèi)生動(dòng)力之一。

(二)企業(yè)動(dòng)力

就經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)主體參與者——企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。我國(guó)企業(yè)只有不斷發(fā)展壯大才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流滿足市場(chǎng)需求，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得以立足，在滿足自身經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益的同時(shí)不斷促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步。從企業(yè)自身發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，人才是第一位的，特別是與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的專業(yè)性人才。學(xué)校與企業(yè)之間只有通過(guò)緊密的對(duì)接，讓學(xué)校知道企業(yè)需要什么人才，學(xué)校才能更有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，這樣才能真正地提高人才生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化效率，這就要求企業(yè)不斷尋求與學(xué)校的合作：一方面提出企業(yè)人才需求，另一方面通過(guò)設(shè)立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)發(fā)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的人才培養(yǎng)，這也是企業(yè)參與并推動(dòng)校企合作發(fā)展的原動(dòng)力。

(三)學(xué)校動(dòng)力

應(yīng)用型、實(shí)踐性是普通院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大方向之一。產(chǎn)教融合、校企合作，直接建立了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，一是能夠更好的了解企業(yè)的人才需求，為學(xué)校教學(xué)改革提供素材和思路；二是能夠解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題，不僅能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力，也為學(xué)生就業(yè)提供了平臺(tái)基礎(chǔ)和最終保障，進(jìn)而提升學(xué)校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；三是通過(guò)與企業(yè)的合作發(fā)展，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)校的研究能力，對(duì)學(xué)校教學(xué)能力的提升具有極大的促進(jìn)作用?？傊?，開(kāi)展校企合作對(duì)于學(xué)校發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用，通過(guò)與企業(yè)的合作，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也能夠?yàn)閷W(xué)校研究獲得資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)能力、科研能力、就業(yè)能力等各方面綜合能力的提升，進(jìn)而提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的進(jìn)一步和可持續(xù)發(fā)展提供了保障，而這些恰恰就是學(xué)校積極推動(dòng)開(kāi)展校企合作的內(nèi)在動(dòng)力。

(四)教師動(dòng)力

與高等院校改革同步進(jìn)行的是教師隊(duì)伍能力的建設(shè)。從現(xiàn)代人才發(fā)展的角度而言，教師的能力、素質(zhì)也逐步被納入學(xué)校教學(xué)考核之中。對(duì)于教師而言，通過(guò)參與校企合作發(fā)展，不僅能夠擴(kuò)寬自身的視野，也能夠?yàn)樽陨硌芯堪l(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一方面通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深入、緊密的交流，了解企業(yè)發(fā)展遇到的問(wèn)題和迫切的需求，從理論研究角度協(xié)助企業(yè)解決發(fā)展問(wèn)題，使得自身的研究從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去；另一方面，在不斷的與企業(yè)的交流過(guò)程中，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。教師綜合素質(zhì)能力的提高不僅為學(xué)校發(fā)展提供了保障，也為教師自身通過(guò)考核、獲得更好的職業(yè)發(fā)展提供了必要的條件，也是教師參與校企合作發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力所在。

(五)學(xué)生動(dòng)力

校企合作模式的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生能力培養(yǎng)找到了有效路徑。學(xué)校學(xué)習(xí)的最終方向是步入社會(huì)，融入企業(yè)發(fā)展，因此，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐能力的鍛煉、就業(yè)崗位的提前適應(yīng)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵和重要的。校企合作的模式為學(xué)生提供了企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，這使得學(xué)生可以提前適應(yīng)和融入角色，進(jìn)入所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮自身價(jià)值，也能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，獲得經(jīng)驗(yàn)。校企合作模式能夠使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)上更好的學(xué)習(xí)和總結(jié)市場(chǎng)所需，為學(xué)生在后續(xù)工作和職業(yè)發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)，從而減輕學(xué)生就業(yè)壓力。產(chǎn)教融合模式較好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)地提升了學(xué)生的能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，這也為校企合作發(fā)展提供了充足的內(nèi)生動(dòng)力。

三、基于內(nèi)生動(dòng)力的校企合作育人機(jī)制探討

(一)政府政策支持是關(guān)鍵

校企合作不是一個(gè)階段性的院校發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)，而是一個(gè)長(zhǎng)期性的政策指引。就地方性院校發(fā)展而言，當(dāng)?shù)亟逃块T要積極參與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究討論，從地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的角度提出指導(dǎo)性建議和要求，為學(xué)校校企合作提供良好的政策支持和環(huán)境。政府提供一定的資金支持也是推動(dòng)校企合作發(fā)展的重要路徑，資金支持主要用于應(yīng)用型教育發(fā)展所需要配備的硬件設(shè)施、師資引進(jìn)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)然，在必要的情況下，政府也要主動(dòng)為學(xué)校與企業(yè)牽線搭橋，解決學(xué)校與企業(yè)合作中的問(wèn)題，為校企合作提供政策支持和保障。

(二)高校發(fā)展定位是核心

高校是推動(dòng)校企合作發(fā)展的最為主要的力量，其發(fā)展定位也決定著與企業(yè)校企合作發(fā)展的深度和廣度。高校要進(jìn)一步明確自身的辦學(xué)目標(biāo)和方向，杜絕形式主義，真正做到“高水平、特色鮮明、應(yīng)用型”，堅(jiān)持學(xué)生為本，不斷提升我國(guó)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)質(zhì)量；要進(jìn)一步加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界在校企合作人才培養(yǎng)中的聯(lián)系，從淺層次的合作聯(lián)系向深入融合轉(zhuǎn)變，對(duì)于一些實(shí)踐設(shè)計(jì)課程流于形式的現(xiàn)象要加大核實(shí)和監(jiān)管。另外，院校還要對(duì)校企合作發(fā)展的路徑及時(shí)總結(jié)，并不拘于目前的路徑發(fā)展模式，探索和創(chuàng)造更多適合校企合作的方式，充分發(fā)揮主體作用，協(xié)調(diào)各方因素為進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(三)拓寬合作模式是重點(diǎn)

目前，我國(guó)應(yīng)用型院校通過(guò)校企合作方案討論研究會(huì)、院校之間相互借鑒學(xué)習(xí)等途徑和方式，不斷探究轉(zhuǎn)型升級(jí)道路，拓寬校企合作實(shí)現(xiàn)路徑的多樣化，這充分證明了校企合作模式的發(fā)展得到了院校的廣泛認(rèn)可和支持，這體現(xiàn)了校企合作進(jìn)一步發(fā)展必要性、迫切性。在各院校企合作育人新模式的探索研究中，形成了產(chǎn)教學(xué)研、訂單培養(yǎng)、崗前實(shí)習(xí)、共建實(shí)訓(xùn)基地等重要方式，避免了校企合作的單一性，更好地適應(yīng)了校企合作的需求，真正發(fā)揮了校企合作的作用。但目前的合作模式還有待優(yōu)化，實(shí)際推進(jìn)中還有空間和資源需要進(jìn)一步優(yōu)化，可以形成更為科學(xué)、高效的校企合作模式。而對(duì)于新合作模式的發(fā)展，院校應(yīng)該做到積極開(kāi)展校企合作模式的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)合作企業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制的監(jiān)管，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，對(duì)行業(yè)人才培養(yǎng)需求進(jìn)行匯總研究，實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)的深度合作，滿足學(xué)生全面性、專業(yè)性的發(fā)展訴求。

(四)豐富師資力量是根本

教師隊(duì)伍的建設(shè)是校企合作發(fā)展的關(guān)鍵。這是因?yàn)?，教師作為教育的主體地位，在學(xué)生實(shí)踐和教育中發(fā)揮著重要作用，教學(xué)改革的貫徹、教學(xué)質(zhì)量的保證最后也都依靠教師的具體執(zhí)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從目前我國(guó)院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，院校教師隊(duì)伍大部分都是“從校門到校門”的錄用方式，教師本身的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，這就要求學(xué)校在教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)方面，要更加注重教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，有意識(shí)的增加實(shí)踐內(nèi)容和機(jī)會(huì)；聘用、引進(jìn)校外有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師資源，通過(guò)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生提前適應(yīng)了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和方向；邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士進(jìn)學(xué)校，以講座和實(shí)踐課堂的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)；積極吸引優(yōu)秀的企業(yè)管理者作為教學(xué)實(shí)習(xí)的師資力量。通過(guò)雙方合作設(shè)立實(shí)習(xí)點(diǎn)或者校外實(shí)習(xí)輸送合作，將企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師納入校企合作發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)中來(lái)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師多站在學(xué)生的角度思考實(shí)習(xí)安排，循序漸進(jìn)，因材施教，讓學(xué)生逐步適應(yīng)從學(xué)校到工作實(shí)習(xí)崗位的角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，更好地為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

四、結(jié)語(yǔ)

“產(chǎn)教融合，校企合作”是我國(guó)應(yīng)用型院校發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我國(guó)高等教育改革的重要方向之一，通過(guò)消除產(chǎn)、教隔閡，為人才培養(yǎng)提供方向和要求，更好的緩解我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)中的人才不匹配矛盾，真正的為市場(chǎng)提供高素質(zhì)人才，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化和科學(xué)化。校企合作的深入推進(jìn)，不僅能提高我國(guó)高等院校綜合辦學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，還可以推動(dòng)我國(guó)高等教育水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，對(duì)提升我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力有著重要意義。我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)前我國(guó)在校企合作的發(fā)展方面，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著明顯的瓶頸和不足，需要進(jìn)一步的思考研究。我們要立足實(shí)際情況，從根本上掌握校企合作發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，以及在我國(guó)院校發(fā)展中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地尋找突破口，積極調(diào)動(dòng)校企合作參與主體的積極性和互動(dòng)性，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新發(fā)展觀念，才能更好地推動(dòng)校企合作育人不斷走向成熟。

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