王學義

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織不久前公布了2015年國際學生能力測試（PISA），結(jié)果顯示，中國“將來期望進入科學相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學生比例”僅為16.8%，這一比例不僅低于美國的38%，也遠低于該組織成員國24.5%的平均水平，這一數(shù)據(jù)引發(fā)廣泛關(guān)注。

事實上，早在2013年底，中國青少年研究中心也曾開展過類似調(diào)查。通過對全國5696名中小學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有32.3%的高中生將來想從事科學相關(guān)工作，而美國和韓國的這一比例分別為49.3%和44.6%。差距是顯而易見的。在很多人的印象中，童聲齊呼“長大想當科學家”的記憶猶新，如今的現(xiàn)狀卻已令人警醒。

那么，究竟是誰偷走了孩子們的“科學夢”？造成這一問題的原因無疑是多方面的。孩子只是一面鏡子，映照的是成人社會的現(xiàn)實。大多數(shù)孩子不想從事科學相關(guān)工作，突出反映了在社會認知度、認可度等方面，科研未被提高到應有的地位，反而隨觀念日趨多元化，滯后于社會前進的步伐。

當然，“搞導彈的不如賣茶葉蛋的”早已是老黃歷，但如今很多科研工作者的待遇仍不完全令人滿意。對此，需要予以重視，進一步深化科研機構(gòu)改革。不過也應看到國家在提高科研工作者待遇方面已下了不少力氣，近年來也出臺了許多優(yōu)惠政策，相信今后相關(guān)效應會逐漸顯現(xiàn)出來。

當前亟待引起重視的是社會上關(guān)于科研工作的某些刻板印象。長期以來，科研工作被描述為艱苦、單調(diào)、寂寞等，難免讓人望而卻步。而且，科學雖被視為一種榮耀，但很少與生活緊密關(guān)聯(lián)起來。應當想方設(shè)法在全社會形成一種“科學最有趣”“科研最快樂、最有意義”的共識，乃至進一步形成“當科學家最幸福、最有價值”的認知。這就需要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新傳播形式和手段。比如，在歐美國家，科研人士常常被設(shè)置為一些熱門影視劇的主角，受到全民追捧，而在我國鮮有類似高質(zhì)量的作品出現(xiàn)。

再者，呵護孩子對科學的好奇心，播下科學的種子，學校和家庭的作用至關(guān)重要。幾乎每個孩子都會經(jīng)歷“十萬個為什么”的階段，家長應幫助孩子開啟科學探知的大門，不能開口閉口“別問那些沒用的”。學校特別是中小學要充分利用、開發(fā)多樣化的科學教育資源，鼓勵學生“像科學家一樣思考”。應當樹立一種觀念：所謂“學霸”不單指考試成績名列前茅，還包括對未知世界保有敬畏之心、探求之欲。