岳中華

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0004-02

英語(yǔ)歌謠在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有重要的作用，運(yùn)用英語(yǔ)歌謠教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。音韻優(yōu)美和諧，節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌謠，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手、新單詞的反復(fù)出現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。英語(yǔ)歌謠的教學(xué)對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)有獨(dú)特的作用，有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

1、運(yùn)用歌謠教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍

歌曲是對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，它能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就能創(chuàng)設(shè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。由此，一方面教師真正做到了寓教于樂(lè)；另一方面學(xué)生也真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心。

唱歌謠可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂開(kāi)始創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛。歌謠富有節(jié)奏感、生動(dòng)有趣，這時(shí)插入歌謠一方面，說(shuō)唱歌謠可以幫助消除學(xué)生的疲勞，另一方面學(xué)生可在唱唱，跳跳這種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下記憶知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)，保持了課堂教學(xué)氣氛的輕松愉快。在課堂結(jié)束時(shí)可以營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛把教學(xué)推向高潮，留給學(xué)生意猶未盡的感受。因而，歌謠在課堂起始到結(jié)束對(duì)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍起到重要的作用。

唱歌可以讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的形式。利用小學(xué)生很喜歡唱歌的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生多唱英語(yǔ)歌謠。也可以引導(dǎo)學(xué)生用歌謠來(lái)玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛(ài)學(xué)愛(ài)唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。根據(jù)歌謠的特點(diǎn)設(shè)置一些比賽規(guī)則，讓學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作或者比一比誰(shuí)的反應(yīng)快等活動(dòng)。歌曲簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生喜歡唱，也會(huì)喜歡這個(gè)游戲，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常唱這首歌，用這首歌來(lái)游戲。由此在學(xué)生間形成一種學(xué)習(xí)氛圍，一種良好的學(xué)習(xí)情緒。只要教師給學(xué)生一種適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，一種輕松、自由的形式，學(xué)生是很喜愛(ài)去學(xué)去講，而歌謠能為此提供了有利的條件。因而，歌謠可營(yíng)造學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)說(shuō)的學(xué)習(xí)情緒。

2、學(xué)唱歌可以幫助學(xué)生記憶單詞、句型

學(xué)生在學(xué)唱歌謠的同時(shí)學(xué)習(xí)課文句型，在玩、唱中學(xué)生不知不覺(jué)地掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)唱歌謠可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶重難點(diǎn)。在課堂上引用歌謠讓學(xué)生玩一玩，唱一唱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，觸發(fā)學(xué)生的情緒記憶，這對(duì)加強(qiáng)新知識(shí)的記憶有較大的幫助。利用歌謠可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的記憶，在課堂上可以幫助強(qiáng)化新知識(shí)的記憶，是行之有效的教學(xué)方法。通過(guò)唱歌，可以幫助學(xué)生記憶與操練課文重點(diǎn)句子，強(qiáng)化新知識(shí)的記憶。

在小學(xué)階段我們一般并不刻意強(qiáng)調(diào)某些句型和語(yǔ)法，因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)某些句型和語(yǔ)法是有一定的困難的，克服不了困難，他們就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，而通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲卻能使學(xué)生無(wú)意識(shí)中學(xué)到許多句型和語(yǔ)法。因?yàn)楦柚{的設(shè)計(jì)中有重點(diǎn)的句型和語(yǔ)法的反復(fù)出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生理解。

富有節(jié)奏感的歌曲容易掌握、記憶，學(xué)生愿意唱，喜歡唱，學(xué)生的畏懼心理消除了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。唱完歌再讓學(xué)生讀長(zhǎng)的句子，很快就可以朗朗上口。所以歌謠對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)有重要作用。

3、唱英語(yǔ)歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，讓學(xué)生得到美的熏陶

英語(yǔ)課文的兒歌內(nèi)容豐富、曲調(diào)活波、稚氣橫生，學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂(lè)同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問(wèn)。教師這時(shí)可以順便講講該國(guó)的風(fēng)土人情、歷史地理，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。歌曲“Merry Christmas ”快樂(lè)的音樂(lè)讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪橇挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，通過(guò)這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。

歌謠優(yōu)美的旋律，富有節(jié)奏的歌詞常常令學(xué)生感受到美的熏陶，思想上受到教育。通過(guò)對(duì)歌曲的唱誦，學(xué)生可從中感受到旋律的美，思想上的教育，形象思維的啟發(fā)。

在教學(xué)實(shí)踐中我還深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲有利于學(xué)生集中注意力。小學(xué)生性情活波、好動(dòng)，注意力容易分散，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂(lè)的享受，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再枯燥無(wú)味，而是有聲有趣。因?yàn)樗芙o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。

總而言之，英語(yǔ)歌謠簡(jiǎn)單易懂，輕快直觀。只要善于在教學(xué)中用英語(yǔ)歌謠來(lái)教授課本抽象的知識(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)思維；只要在教學(xué)中善于使用英語(yǔ)歌謠就可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)歌謠令學(xué)生受到美的教育，提高學(xué)生的審美能力。