張蕾

【摘 要】本論文從翻轉(zhuǎn)可以教學(xué)模式的概念出發(fā)，分析其特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中職基礎(chǔ)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0010-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要借助了現(xiàn)代科技的力量，與很多網(wǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式差不多，但是要更加的全面。其打破了常規(guī)的教學(xué)方式，將更多的時(shí)間留給了學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)，這樣讓教學(xué)變得不再死板，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.教學(xué)模式新穎

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它不再強(qiáng)調(diào)課堂的重要性，而是將生活變成課堂。學(xué)生在課下通過各種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如視頻教學(xué)、自主研究、團(tuán)隊(duì)討論等等，遇到不懂的地方可以查詢資料，如果超出自己理解范圍，就可以在課堂上請教教師，這種模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式顛倒過來，以課下學(xué)習(xí)為主，課堂答疑為輔，不限制學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)習(xí)更加的輕松、有趣。

2.以學(xué)生為中心

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為中心，改變了以往以教師教學(xué)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的進(jìn)度來制定計(jì)劃，然后教師對其不懂的地方進(jìn)行引導(dǎo)、解惑，這樣不僅不會(huì)造成資源浪費(fèi)，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加沒有壓力，挖掘?qū)W生更多的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

3.教學(xué)手段的革新

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天已經(jīng)成為一個(gè)龐大的資料庫，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課下，如果遇到不懂的問題就可以在網(wǎng)上尋找資料，也可以與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，從而避免了在尋找紙質(zhì)資料上浪費(fèi)時(shí)間，給學(xué)生答疑提供更好的便利。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)英語教學(xué)中的教學(xué)模式

1.明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個(gè)性化問題；教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題；通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

2.自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的初期最好是讓每個(gè)學(xué)生都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生玩性很大，初期如果不監(jiān)督，很容易造成反效果。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生再根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇見知識(shí)難點(diǎn)就可以觀看教師的學(xué)習(xí)視頻，通過多次的觀看、自己的探索進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且做好筆記，方便后期的復(fù)習(xí)及交流。

如果發(fā)現(xiàn)自己還有沒有弄懂的問題，可以在線反饋給自己的老師，也可以在線與同學(xué)交流等，及時(shí)的解決問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋來了解學(xué)生們共同的難點(diǎn)，然后進(jìn)行集體解答。在線搜集問題還可以方便教師進(jìn)行復(fù)習(xí)資料的整理，為以后學(xué)生的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓其養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生成績。

3.課堂探索，解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)

課下自主學(xué)習(xí)后可以通過在線反饋將自己不懂的反饋給教師，而教師需要將其整理出來，然后制定課堂教學(xué)計(jì)劃，如果遇到大家都不能理解的難點(diǎn)，可以在課堂上利用10分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行集體解答，如果是個(gè)別的，可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的形式，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師進(jìn)行問題的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)還可以開展小組討論，采取互幫互助、共同研究的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同進(jìn)步。

4.師生共同對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)

對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)是非常重要的，因?yàn)檫@不僅是對之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，也會(huì)為今后的學(xué)習(xí)掃除障礙。為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組可以一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)一邊進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)，在下課前10 分鐘把總結(jié)結(jié)果匯報(bào)給教師。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果以及自己所觀察和了解到的情況進(jìn)行最后總結(jié)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施條件

1.技術(shù)支持。由于這種新的教學(xué)模式需要教師提前將所要教授的課業(yè)錄制成視頻，然后學(xué)生們再按要求將其下載完成，再進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這就對老師提出了很大的挑戰(zhàn)，如果是視頻錄制的不好，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也需要有一定的技術(shù)支持，學(xué)生需要人手一個(gè)學(xué)習(xí)終端設(shè)備，但是，對于目前我校學(xué)生的情況來說，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)會(huì)有點(diǎn)困難。

2.學(xué)生需要有充足的自習(xí)時(shí)間。由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求學(xué)生們事先將老師錄制的視頻下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，所以學(xué)生需要很多的空余時(shí)間來完成課前的學(xué)習(xí)思考，所以，我建議應(yīng)該把晚自習(xí)的時(shí)間留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生需要在課后自己安排時(shí)間主動(dòng)觀看教學(xué)視頻，看完視頻后還要主動(dòng)去提出問題、解決問題、與同學(xué)和教師交流。這些對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求都很高。我校學(xué)生不太善于自主探索，大部分學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。這就需要老師指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生還必須依賴教師來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲取學(xué)習(xí)策略、提供學(xué)習(xí)反饋，遇到自己不能解決的學(xué)習(xí)困難時(shí)，尤其需要教師的指導(dǎo)和幫助。

五、翻轉(zhuǎn)課堂的保障措施

1.探索實(shí)踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)行交流或推廣。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請專家對全校英語科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語教師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通俗來說就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、教師引導(dǎo)、解決問題這一系列的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，將以老師為主角的課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)獲得自己想要的知識(shí)，從而告別學(xué)習(xí)的枯燥性，給學(xué)生建立一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提高學(xué)生自主能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。

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