魁云

【中圖分類號】G62.26 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0124-01

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生的思維不夠開闊

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于多數(shù)學(xué)生的思維不夠開闊，學(xué)習(xí)起來感到比較吃力那么，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力呢？筆者認為，教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力與方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。一般而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動思考的機會比較少。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能過于注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不能忽視學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)，一般都不會取得很好的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)方法缺乏新鮮感

教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，應(yīng)引起我們的足夠重視。據(jù)目前了解到的情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)方法仍沒有取得突破性進展。教學(xué)實踐仍然是以教師為中心，學(xué)生為主導(dǎo)的課堂仍然是少之又少。教師進行一種以說為主的教學(xué)過程，強調(diào)一個說理的過程，忽視了鍛煉學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種思考的過程，這樣枯燥的教學(xué)方式不能形成思維與語言發(fā)展的一個良性循環(huán)。教學(xué)方法不得當(dāng)，還有一個問題就是反映在教學(xué)手段上的運用上。很多教師雖然采用了大量先進的教學(xué)設(shè)施，但是沒有切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，教學(xué)手段流于形式，并沒有真正發(fā)揮多媒體的輔助性作用。

1.3教學(xué)目標(biāo)淡化雙基

新課程實施以來， 課堂教學(xué)中出現(xiàn)了教師不敢講知識點、對學(xué)生提出的問題不了了之的情形。有人甚至把新課程等同于/學(xué)生自學(xué)- 互相討論- 教師總結(jié)0的教學(xué)步驟， 以至于認為學(xué)生學(xué)得好不好已經(jīng)不重要了。比如一節(jié)數(shù)學(xué)計算課， 教師幾乎沒有講出算理與算法， 讓學(xué)生自己去算， 能算出正確得數(shù)都行。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)讓人感到擔(dān)心： 重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法， 但是/ 雙基0目標(biāo)的落實不如以前扎實了。在實際教學(xué)中， 由于對新課程理念的錯誤理解， 有些教師一味地重視學(xué)生/能力0的培養(yǎng)而淡化學(xué)生/ 雙基0的訓(xùn)練。這種不加分析、淡化甚至貶低/雙基0的傾向是不可取的， 事實上任何能力的培養(yǎng)都離不開繼承， 任何高精建筑都離不開牢固的基礎(chǔ)， 正確的繼承和扎實的基礎(chǔ)只會促進而不會妨礙能力的發(fā)展。5全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 6 （以下簡稱5標(biāo)準(zhǔn)6 ）把/知識與技能0列為三維目標(biāo)的第一維， 這是對于我們過去重視/雙基0教學(xué)所給予的應(yīng)有的肯定， 所以在教學(xué)中/ 雙基0不能被淡化。

2.解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在問題的策略

2.1明確教育目標(biāo)

當(dāng)今時代，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是適應(yīng)社會，我們應(yīng)該終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一種思考的方式和狀態(tài)。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該明白，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，更加應(yīng)該注重其思維方式的培養(yǎng)，只有這樣我們的教學(xué)改革才能培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。

2.2提高教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)新的教學(xué)目標(biāo)和新的教學(xué)方式對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師的綜合素質(zhì)包括教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。思想素質(zhì)主要強調(diào)教師的責(zé)任心和耐心，數(shù)學(xué)的教學(xué)往往面臨的知識面比較廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地方很多，這就需要教師具有相當(dāng)大的耐心來認真對待教學(xué)這件事。至于業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要從數(shù)學(xué)知識的深度和廣度方面來說。教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)體系，站的高度要更高一些，這就需要教師時刻保持一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)，及時進行知識的更新儲存，只有這樣才能走在學(xué)生的前列，搞好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們要把開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)從原來的“雙基”改變?yōu)椤八幕?，不斷培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，進而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。這就需要我們切實改變過去落后的教學(xué)方式方法。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本技能的方式方法都可以使用。同時，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)的基本思想和基本活動經(jīng)驗?？傊處熞o學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間和空間，讓他們自己進行必要的動手實踐、自主探索以及合作交流等，這也是促進他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，教師更要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}或教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，不斷激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望。