劉淑平

摘要：如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)的各階段和各科目中，信息技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，它集文本、圖表、動(dòng)畫、視頻音樂(lè)于一體，語(yǔ)言地道。能將教材化靜為動(dòng)，化難為易，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。本文將探究信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；教學(xué)模式

一、引言

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我們初中英語(yǔ)教師必須適應(yīng)如今這個(gè)信息化的時(shí)代，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下如何更好地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革等。因此，研究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)，是初中英語(yǔ)教師必須面臨的課題。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式為“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，這種教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性完全不能得到發(fā)展。而在信息技術(shù)環(huán)境下，隨著網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)的成熟應(yīng)用，使得看原版電影學(xué)英語(yǔ)變得非常簡(jiǎn)便。外國(guó)原版電影中純真的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，既能讓學(xué)生不斷提高聽(tīng)力，還能給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)模仿能力，使學(xué)生具有良好的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的語(yǔ)言素質(zhì)。通過(guò)觀看影片，聽(tīng)寫臺(tái)詞，校對(duì)臺(tái)詞，再給電影中的人物配音，學(xué)生對(duì)影片已相當(dāng)熟悉。配音開(kāi)始時(shí)先分組進(jìn)行，各組表演好后，再挑選優(yōu)秀角色重組再配，使資源得到優(yōu)化。物質(zhì)材料多層次地反復(fù)對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)、聲音信號(hào)等與語(yǔ)言的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)工具便是“黑板+粉筆”，然而事物是永恒發(fā)展的，如今運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被普遍教師接受使用并推崇?，F(xiàn)代信息技術(shù)集音頻、圖文、動(dòng)畫等多種信息于一身，能夠?qū)⒔滩闹蟹ξ丁⑺腊宓膬?nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果顯著提升。比如：教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，閱讀前，通過(guò)視頻展示，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，通過(guò)聲、色、畫等多種感官刺激，激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的愿望。營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生快樂(lè)情緒的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、興致勃勃地去讀。

3.提高課堂教學(xué)的效率。初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力還未達(dá)到一定水平，某些知識(shí)如果僅由教師口頭講授，學(xué)生可能難以理解和接受，以致課堂教學(xué)效率低下。此時(shí)，教師應(yīng)借用現(xiàn)代信息技術(shù)將這些內(nèi)容多渠道地展示給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，攻破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.聽(tīng)力練習(xí)。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在很多不足，己跟不上時(shí)代的腳步，而現(xiàn)代信息技術(shù)中可通過(guò)U盤、MP4等媒介來(lái)存放聽(tīng)力資料，攜帶方便、容量大。存儲(chǔ)時(shí)可將聲音、文字、圖像一并存儲(chǔ)，使學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)保持長(zhǎng)久的熱情，集中精神進(jìn)行練習(xí)，更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。比如：我讓學(xué)生拷貝課文錄音、《書蟲(chóng)》、《新概念英語(yǔ)》等材料到MP3，MP4上，學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生不僅提高的“聽(tīng)”的能力，其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也得到了有效的提高。

2.口語(yǔ)鍛煉。如今，全球化的趨勢(shì)已經(jīng)非常明顯，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到中國(guó)旅游、工作或求學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言成了人們溝通的橋梁，然而許多學(xué)生口語(yǔ)交際能力欠佳。因此，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用到不同情景中是非常必要的。比如：“What Call I do for you？”這一句，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)放映游人很迷茫地在路上四處張望時(shí)，這時(shí)一位學(xué)生上前詢問(wèn)“what can I do for you？”的場(chǎng)景，以及商場(chǎng)中外國(guó)友人到商店購(gòu)物時(shí)，店員用“What can I do for you？”的場(chǎng)景。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生明白該句型的用法和在不同情境中的作用，提高學(xué)生英語(yǔ)交流的能力。

3.寫作訓(xùn)練。傳統(tǒng)寫作形式過(guò)于單一。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，放映視頻或圖片，讓學(xué)生在看完后用英文寫下自己對(duì)視頻和圖片的看法和見(jiàn)解，不僅豐富寫作形式，還拓展了學(xué)生的知識(shí)。教師還可向?qū)W生講授英文電子郵件的寫作格式和方式，等學(xué)生熟練掌握后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友和家人寫英文電子郵件，讓學(xué)生在信息技術(shù)的切身實(shí)踐中提高寫作的能力水平。并且，我還在每一個(gè)話題結(jié)束時(shí)，布置相對(duì)應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以在課堂上利用幻燈片進(jìn)行展示，在讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)了他們寫作的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還可讓學(xué)生將好的作品以電子文檔的形式上交，到一定篇數(shù)，打印成冊(cè)，供同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)。每一個(gè)同學(xué)都希望自己的作品能被采用，也因此同學(xué)們會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待寫作練習(xí)，更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，21世紀(jì)的教師，面臨的是信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)，這就迫使教師必須提高自身素質(zhì)。時(shí)時(shí)充電，刻刻學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)存在的問(wèn)題，不斷探索、創(chuàng)新和研究更多利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的模式，使初中英語(yǔ)教學(xué)隨信息技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效率和有效益的英語(yǔ)課堂教學(xué)。