李成山

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0156-01

1.當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師缺乏示范性

小學(xué)生正處在童年階段，熱衷于模仿是這一人生階段的表現(xiàn)之一，而教師是小學(xué)生非常喜歡模仿的對象。隨著信息時代的來臨，當(dāng)代小學(xué)生的知識和視野更加廣闊，有些學(xué)生很小就具有了獨(dú)立的思想與意識，例如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)作文之后會想，老師每天要上那么多課，還要閱讀學(xué)生的作文，那么他自己的作文水平怎么樣。在這種時候，語文教師就應(yīng)該為學(xué)生做好示范，消除學(xué)生的疑慮，讓學(xué)生信服。因此教師不能一味責(zé)怪學(xué)生作文水平?jīng)]有進(jìn)步，而要多從自己身上找原因。

1.2過分重視文章思想性，輕視日常生活題材的選擇

很多年以來，教師在作文教學(xué)中過于推崇中心思想的地位，過分強(qiáng)調(diào)作文思想深度，忽視了學(xué)生的思維特點(diǎn)，過分拔高。在小學(xué)語文教學(xué)中，有一些教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)作文的最后一段要進(jìn)行思想總結(jié)，要突出作文整體的思想性，但是，小學(xué)生根本沒有形成成熟的人生觀、世界觀和價值觀，要讓他們進(jìn)行思想總結(jié)是相當(dāng)不符合實(shí)際的，如果硬性要求只會讓學(xué)生生搬硬套，說假話、空話，甚至對作文產(chǎn)生抵觸心理。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1注意創(chuàng)造

日記來源于生活，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實(shí)、句子通順，把自己的見聞、感受活動樸實(shí)地記錄下來，寫作訓(xùn)練是在教師指導(dǎo)下有目的的活動，它對積累的生活素材進(jìn)行了選擇、加工、改造。而小學(xué)作文教學(xué)多運(yùn)用同向思維的思維方式，往往使學(xué)生形成單一的思維模式，思考時朝一個方向、一個方面聚斂前進(jìn)，久而久之使學(xué)生頭腦僵化，讓他們的視野過分狹窄。為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，就應(yīng)讓他們在作文構(gòu)思中有新角度、新觀念，并在必要時能另辟蹊徑，同中求異，不受思維定勢的束縛，敢于標(biāo)新。所以，讓學(xué)生寫日記時不應(yīng)該讓他們僅僅停留在事物本身，還要引導(dǎo)他們寫出自己獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。福樓拜先生曾對他的學(xué)生說過：“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察海不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！彼麖?qiáng)調(diào)的就是個人獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。在小學(xué)作文教學(xué)中，會遇到很多問題，但是無論如何，都不能夠忽視作文修改這一塊。對于學(xué)生而言，作文批改是提高寫作能力的主要手段之一。很多學(xué)生只懂得如何去寫，但是卻不懂得如何去改，這對學(xué)生的作文能力會產(chǎn)生束縛。所以，教師要注重作文批改，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。作文批改的方式很多，可以教師批改，可以師生一起批改，可以當(dāng)面批閱，也可重點(diǎn)指導(dǎo)，這主要是根據(jù)具體的情況來加以判斷。

2.2作文批改必須及時

能夠一鼓作氣地將其批改完成；作文的講評是作為批改的發(fā)展，同時也是作文訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。對于學(xué)生寫作當(dāng)中普遍存在的問題，就需要專門進(jìn)行講解，開展各種專項(xiàng)訓(xùn)練，提出切實(shí)可行的方法。作文不需要任何虛假的做作，需要將生命的原生態(tài)展現(xiàn)出來。雨果曾經(jīng)說過：“世界上，比天空更加廣闊的是海洋，而比海洋更加廣闊的是人的心靈。”那么，就人而言，孩子的心靈又是最為廣闊的，每一個孩子的潛能仿佛就是空氣，你能他多大的空間，他就可以充斥多大的空間。所以，注重作文講評，讓作文放飛學(xué)生心靈舞臺才是作文批改的關(guān)鍵之處。

2.3教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

小學(xué)語文新《課標(biāo)》明確提出，作文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生樂于表達(dá)，注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，將學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)出來。作文和生活是息息相關(guān)的，偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際中提煉出作文素材，用自己的觀點(diǎn)來對生活進(jìn)行闡述。所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。一方面，教師要帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然風(fēng)光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)入自然中去欣賞各種景觀，學(xué)生在感受自然風(fēng)景的同時積累作文素材；另一方面，教師要積極組織課外活動，同時鼓勵學(xué)生參與其中，比如在校內(nèi)舉辦一些文體比賽，讓學(xué)生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與來加強(qiáng)印象，從而使學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出真情實(shí)感。