陳美潔

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0223-02

幼小銜接問(wèn)題一直是我國(guó)幼教科研的熱點(diǎn)之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育要為幼兒的近期發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。這說(shuō)明幼兒園有為幼兒入小學(xué)做各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)，這對(duì)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)有重要的意義。幼小銜接工作離不開家庭的密切配合，下面就家長(zhǎng)工作提幾點(diǎn)建議：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，是生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，身為一名幼兒教師，同時(shí)也是一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)沒有注意幼兒園和小學(xué)的銜接，孩子在進(jìn)入小學(xué)后對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)，如有的孩子在進(jìn)入小學(xué)后感到學(xué)習(xí)很困難，不能主動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)，或者老師講課聽不懂，還有一些孩子在進(jìn)入新的環(huán)境后心理上會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，表現(xiàn)為性格內(nèi)向，不愿說(shuō)話，甚至不愿上學(xué)，這些都說(shuō)明孩子們的社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，在經(jīng)過(guò)從幼兒園升入小學(xué)的轉(zhuǎn)折過(guò)程中，需要老師和家長(zhǎng)的幫助，特別是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。

一、逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

幼兒園時(shí)期，因年齡的緣故，老師和家長(zhǎng)都對(duì)孩子呵護(hù)有加，造成了該階段孩子的依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立性較弱的特點(diǎn)，幼兒園老師對(duì)孩子充滿了愛心，無(wú)微不至地照顧孩子，如：午睡起床時(shí)，宿舍里可熱鬧了，一會(huì)兒這個(gè)孩子過(guò)來(lái)說(shuō)“老師我的褲子拉不上來(lái)”，老師蹲下來(lái)為孩子提褲子；一會(huì)兒那個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)：“老師我的鞋帶系不上”，老師二話不說(shuō)又幫孩子系鞋帶；一會(huì)兒又有個(gè)小女孩跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師我的辮子松了”。老師微笑著拿起梳子小心地為她梳理頭發(fā)，還親切地與孩子交流應(yīng)該說(shuō)，幼兒園的老師像媽媽一樣關(guān)心，幫助孩子。

而進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校的教育模式與幼兒園相比發(fā)生了質(zhì)的變化，更多的事情要求孩子自己完成，比如：下課后上廁所，老師不可能跟著上廁所，孩子必須自己學(xué)會(huì)拉褲鏈，扣扣子；課間孩子學(xué)會(huì)自己準(zhǔn)備下節(jié)課要用的書、本子等等，于是造成了孩子和家長(zhǎng)諸多的不適應(yīng)。

所以，家長(zhǎng)從幼兒園大班開始就要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感。可以通過(guò)布置一些小任務(wù)，加強(qiáng)孩子的這種意識(shí)，比如讓他們自己每天學(xué)著整理書桌、玩具、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。家長(zhǎng)在孩子完成這些任務(wù)后，可以對(duì)孩子說(shuō)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話，使他們從中能夠享受到成功的樂趣。

孩子們的潛力是無(wú)限的，他有能力安排自己的生活，有能力做自己的事，只要敢于放手鍛煉孩子，你會(huì)收到意外的驚喜。

另外，孩子入學(xué)前心理上要放松，家長(zhǎng)不要給孩子太多的壓力，什么小學(xué)生活苦呀，老師要求嚴(yán)格呀，讓孩子還沒上學(xué)就有恐懼心理，要讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很開心。有條件的可以有意識(shí)地，經(jīng)常帶孩子到小學(xué)附近走走看看，看看小學(xué)的校容、校貌，看看那些脖子上系著紅領(lǐng)巾，嬉笑玩樂的小學(xué)生，介紹一下自己的小學(xué)生活，讓孩子對(duì)小學(xué)生活有所向往，在心理上做好入學(xué)準(zhǔn)備，另外就是孩子到了一個(gè)新的環(huán)境里要密切關(guān)注孩子，經(jīng)常與孩子交流，了解他的內(nèi)心世界，分享他的快樂，消除他的憂慮，比如說(shuō)來(lái)到小學(xué)有哪些開心事，有哪些困難，哪些不適應(yīng)，及時(shí)地為孩子疏通。

二、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

小學(xué)生活和幼兒園生活有很大差別，在小學(xué)，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，看電視、做游戲的時(shí)間大大減少，因此培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要。家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)前應(yīng)該重視孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，晚上九點(diǎn)左右休息，早晨六點(diǎn)半起床。穿衣服、刷牙、洗臉、吃早飯、自己要獨(dú)立完成，動(dòng)作要迅速。在學(xué)習(xí)上尤其要注意孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。比如要引導(dǎo)孩子按時(shí)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。從現(xiàn)在起，家長(zhǎng)就要有這種意識(shí)，幼兒園大班，老師會(huì)經(jīng)常布置一些如口述日記、手工、廢物收集等作業(yè)，每次老師布置的作業(yè)，都領(lǐng)著孩子認(rèn)真完成，遇到困難要想方設(shè)法解決。其目的就是要告訴孩子，老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，你都得認(rèn)真地完成，這是你應(yīng)該做到的。

到了小學(xué)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)的孩子面臨看圖寫話作業(yè)，高年級(jí)面臨作文任務(wù)時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)孩子寫作文是件讓人頭痛的事，孩子不會(huì)寫，究其原因是什么呢？我覺得孩子的好文章是大量閱讀的結(jié)果，是家庭環(huán)境熏陶的結(jié)果，所以建議各位家長(zhǎng)要抽出時(shí)間讀書給孩子聽，每天晚上，孩子睡覺前，讀一則故事，一段美文，既可以培養(yǎng)孩子靜坐，傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還可以讓孩子受到潛移默化的影響，更可以和孩子進(jìn)行情感交流，何樂而不為呢？星期六、星期日還可以抽出一點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子到圖書館、新華書店讀書，激發(fā)孩子讀書的興趣。有條件的家長(zhǎng)，現(xiàn)在就可以幫助孩子記日記，孩子說(shuō)，你記錄，當(dāng)然記錄的時(shí)候可以提示、指導(dǎo)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)；記錄結(jié)束還可以讀給孩子聽，給孩子一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在限定的時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使孩子集中精力做好一件事情，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，有利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求，另外，其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例 如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。其中一個(gè)注意點(diǎn)是家長(zhǎng)不要對(duì)孩子過(guò)多地進(jìn)行知識(shí)灌輸，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行聽、讀、算、背后的智能發(fā)展，如空間關(guān)系理解，觀察比較，抽象符號(hào)操作等。建議家長(zhǎng)多利用周六、周日的時(shí)間帶著孩子到大自然中游戲，觀賞自然風(fēng)光，陶冶孩子的性情，引導(dǎo)孩子注意觀察，比如說(shuō)，現(xiàn)在是春天，有些什么變化，天氣暖和了，風(fēng)吹到臉上柔柔的，花開了，草綠了，樹上冒出了嫩芽，小鳥叫得更歡了，人們脫去了厚厚棉衣，換上了春裝……

三、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往，解決問(wèn)題的能力， 幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如，教孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不與小伙伴搶玩具等等，這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好的合作氛圍，有利于增強(qiáng)孩子的交往多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人，同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交流（或與同伴分享喜悅，或傾訴自己的煩惱），并通過(guò)與同伴，師長(zhǎng)溝通解決自己遇到的困難，這樣孩子上學(xué)后才能更快地適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)才能更省心，我在工作中發(fā)現(xiàn)，有些孩子很樂于助人，在自己遇到困難時(shí)也能主動(dòng)向別人請(qǐng)教，這樣的孩子顯得更加自信，善于與人交往，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，有些孩子不善于與人溝通、內(nèi)向、膽小，遇到困難不敢對(duì)老師和同伴說(shuō)，這樣的性格通常會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有一定的影響。我班上曾經(jīng)有一個(gè)孩子，一天在上早操，別人都去排隊(duì)了，他還在座位上不動(dòng)，我問(wèn)他是不是不舒服，他搖頭，問(wèn)他為什么不去，他也不說(shuō)話，事后他的同桌告訴我，他的鞋帶松了，他不會(huì)系。這才知道他不肯做操的原因，其實(shí)當(dāng)時(shí)他只要對(duì)老師說(shuō)一聲，事情就解決了，那孩子的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在家很能說(shuō)，只是到了陌生環(huán)境就顯得很膽怯。對(duì)于這樣性格的孩子，家長(zhǎng)更要多帶孩子出去走走看看，有意培養(yǎng)孩子與人交往和解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，怎樣才算幼小銜接得好呢？我認(rèn)為可以用三句話來(lái)概括：一是“生活有條理”，也就是說(shuō)能獨(dú)立自主地妥善安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著，盯著才去完成；二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)生活中能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；三是“學(xué)習(xí)感興趣”即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。

如果你的孩子能做到以上三點(diǎn)，相信他一定能自信、快樂地進(jìn)入小學(xué)生活，邁好小學(xué)學(xué)習(xí)的第一步！