陸彩萍

摘 要：作為新時(shí)代的教師，教學(xué)反思已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，因此如何反思，反思對(duì)提升高效課堂究竟有哪些意義等，都是擺在每一位教師面前的問題。教師應(yīng)了解教學(xué)反思的作用，有效地進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；提升高效課堂

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.153

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。那么，幼兒園教師該如何充分運(yùn)用反思的手段來提升高效課堂呢？

一、學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行教學(xué)反思

在教育的不斷改革中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，要求教師對(duì)自己的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都要進(jìn)行深刻的反思、改進(jìn)、再提升。所以，每一位教師首先要端正自己的態(tài)度，清楚地認(rèn)識(shí)到，反思不是走過場(chǎng)，更不是給自己唱高調(diào)，而是教學(xué)進(jìn)程完畢之后，所有的教師都用心去感悟、去反思，然后再總結(jié)出更有價(jià)值的東西來。從本人的經(jīng)驗(yàn)來說，對(duì)每一節(jié)活動(dòng)的反思主要包括三個(gè)方面，即教師對(duì)這一節(jié)課的熟悉和掌控、幼兒的反應(yīng)情況、教學(xué)效果如何等。例如大班的語言活動(dòng)“月亮姑娘做衣裳”，教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，給本節(jié)活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)就是通過各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓孩子理解故事的大概內(nèi)容，并能掌握以下問題：月亮姑娘一共做了幾次衣服（三次）？每一次衣服都合身嗎（不合身）？為什么不合身（月亮姑娘的體型經(jīng)常在變化）？最后月亮姑娘穿上合適的衣服了嗎（沒有）？那么到最后她只有拿什么當(dāng)衣服（白云）？第二個(gè)目標(biāo)是讓幼兒知道月亮姑娘的臉圓圓的時(shí)候像盤子、彎彎的時(shí)候像小船……這種說法叫“比喻”。這樣的比喻好聽嗎？然后是游戲活動(dòng)，這樣層層遞進(jìn)的講述模式，既培養(yǎng)了孩子的分析判斷能力和動(dòng)手操作能力，還讓孩子初步地了解了月亮變化的規(guī)律和這一自然現(xiàn)象。整個(gè)活動(dòng)雖然按照自己設(shè)計(jì)的教案有序地進(jìn)行完了，但是，當(dāng)一個(gè)幼兒?jiǎn)枺骸敖處?，為什么月亮姑娘的身材總是在變化哩？”就這個(gè)月亮、地球和太陽之間的互動(dòng)關(guān)系，我不知道該如何給小朋友解釋，但是科學(xué)的東西是來不得半點(diǎn)虛假的，因此，我課前對(duì)這些科學(xué)現(xiàn)象還是沒有充分預(yù)習(xí)明白，不要說幼兒，就是自己也一下子都說不清楚這三大球體的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，所以，這一節(jié)活動(dòng)給我的啟示是首先要提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教育不斷改革的熱浪聲中，要使自己成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)就不再僅局限在幼兒教育的范疇，要博覽群書，上知天文，下知地理，要時(shí)刻準(zhǔn)備著去解答小朋友提出的各種看似天真但是卻不無道理的問題，不懂還不能裝懂，因?yàn)榭茖W(xué)的東西來不得半點(diǎn)虛假，不知就不知，絕不能蒙混過關(guān)，誤人子弟，不能讓孩子因?yàn)榻處煹臒o知而受到誤導(dǎo)，因?yàn)樵谟變旱男闹校處熣f的都是正確的。所以“要給孩子一碗水，自己就要有一桶水”是硬道理。通過這一節(jié)活動(dòng)，我又不得不在天文地理方面下點(diǎn)功夫，首先要明白浩瀚的宇宙里蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧妙，還要待我們一一去探索、去解答。當(dāng)然縱觀整個(gè)活動(dòng)，我感覺成功的地方還是很多，首先整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣，以及充分發(fā)揮出了他們的想象能力。但是，整個(gè)活動(dòng)還是存在著個(gè)體差異上的問題，能簡(jiǎn)單地講述故事內(nèi)容的只有個(gè)別孩子，大部分是在教師的引領(lǐng)下才可以說一句話不完整的話語，有一少部分孩子到最后連月亮做了幾次衣服都沒有記住，所以，我感覺把月亮姑娘的三次變化用簡(jiǎn)單易懂的圖片表示出來，然后讓幼兒看著月亮的樣子講述，也許效果會(huì)更好。告訴孩子們世上的事物都是變化發(fā)展的，通過這一節(jié)活動(dòng)，給孩子們一個(gè)長(zhǎng)大了要去宇宙探索奧妙的信心，讓孩子們知道，原來宇宙中還有這么神奇的現(xiàn)象。整個(gè)活動(dòng)過程我都給幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒在反復(fù)感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，明白了一個(gè)道理：“世上的萬物都是發(fā)展變化的。”

二、了解教學(xué)反思的作用

作為教師，首先要深刻地認(rèn)識(shí)到反思對(duì)自己教學(xué)的提升作用，通過反思可以增強(qiáng)教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的突破口，所以，教師要自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提升高效課堂的質(zhì)量。例如，由本人執(zhí)教的“有趣的對(duì)稱”，我的設(shè)計(jì)思路是：對(duì)稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對(duì)稱、蝴蝶翅膀的對(duì)稱、汽車輪子的對(duì)稱等，所以小朋友對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱的概念并不理解，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)——“有趣的對(duì)稱”?；顒?dòng)以 “解救蛇偵探走出夢(mèng)境”闖關(guān)為線索，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)、給小兔和小熊找對(duì)稱軸、初步感知對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，能正確判斷物品的對(duì)稱性，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱軸不止一條，最后利用PPT課件欣賞生活中的對(duì)稱物品，感知物體的對(duì)稱美，并體驗(yàn)游戲的樂趣。但是第一次公開課上完之后，有好多教師提出了不同的觀點(diǎn)和建議，首先是給蝴蝶翅膀配對(duì)的環(huán)節(jié)，我的原教案是：師：“看看國(guó)王設(shè)的第一道關(guān)是什么？（出示蝴蝶展的掛圖讓孩子觀察）這些蝴蝶跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣？”（只有一半翅膀）“哦，它只有一半翅膀，那它的另一半會(huì)在哪里哩？你知道它喜歡去什么地方玩？（花園）（出示有另一半蝴蝶翅膀的花園掛圖）哦，原來蝴蝶去花園里玩耍的時(shí)候，由于太貪玩把另一半翅膀丟在了花園里，誰來幫助這么多蝴蝶給翅膀配對(duì)哩？”（請(qǐng)部分幼兒找出蝴蝶的翅膀配對(duì)），雖然幼兒玩得很開心，目標(biāo)也完成了，但是有個(gè)教師提出我的這個(gè)設(shè)計(jì)有違背生活原則的感覺，因?yàn)楹前殉岚騺G了還會(huì)飛嗎？還能活嗎？我課后馬上進(jìn)行了反思，感覺這位教師說的很對(duì)，作為教師，在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候決不能違背生活的規(guī)律，諸如“一只兔子把狗從河里救上來”、“螞蟻戰(zhàn)勝大灰狼”等，這些都是現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的現(xiàn)象，因此教師在設(shè)計(jì)課時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就是通過反思讓我得到的收獲，在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中絕不會(huì)再犯這樣邏輯性的錯(cuò)誤。所以，一定要做個(gè)反思型教師，不僅要知道自已教學(xué)的結(jié)果，而且還要對(duì)結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思。

綜上所述，通過反思活動(dòng)，讓每一位教師都知道，反思是進(jìn)一步提升高效課堂的階梯，只有在不斷反思、改進(jìn)中，才能提高我們的教學(xué)水平，不至于使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)落入俗套。教師一定要適應(yīng)新的教學(xué)理念，要用批判的視角去審視自己的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，在不斷反思、創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]