趙若焱

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

構(gòu)建熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系

趙若焱

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

文章基于國內(nèi)熱能與動力的實(shí)際情況，以華北電力大學(xué)相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)為案例，結(jié)合北京市熱學(xué)與動能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)優(yōu)勢進(jìn)行介紹說明。對其構(gòu)建與提高熱能與動力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的方法進(jìn)行簡單探討，能夠?qū)τ嘘P(guān)院校的同類專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上提供一定的指導(dǎo)與參考。

熱能與動力；構(gòu)建；教學(xué)體系

為了加快高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育資源的整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與當(dāng)前高校的教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審規(guī)則的通知》，旨在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建成，來促進(jìn)中國高等學(xué)校對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式方法的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立秉承以學(xué)生為中心，知識教學(xué)為目的，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，建立能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造能夠滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教育需要的高素質(zhì)教研團(tuán)隊(duì)。為此，需要建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、資源共享發(fā)展、服務(wù)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，而高效的現(xiàn)代管理機(jī)制的建立，能夠全面提高當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，從而推動高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1 熱能與動力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立

熱能與動力工程專業(yè)是華北電力大學(xué)的熱門專業(yè)，也是華北電力大學(xué)里極具實(shí)力的專業(yè)。該專業(yè)在教學(xué)中采用的就是理論知識加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雙管齊下進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由教研室管理，按照學(xué)科課程對學(xué)生開放。因此，該專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室的開放性和共享資源等方面做得不是很到位。對現(xiàn)在的高等教育所需求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有點(diǎn)跟不上節(jié)奏。為此，在2003年學(xué)校整合了熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、熱能動力工程、電站仿真實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立“熱能與動力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱中心）”，集中管理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員。由實(shí)驗(yàn)中心和教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)、由專業(yè)教師和負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員對其負(fù)責(zé)，來實(shí)現(xiàn)資源的開放共享，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的傳統(tǒng)關(guān)系，完成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺也成功構(gòu)建。

目前，由于大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，往年學(xué)校安排的實(shí)習(xí)電廠，也無法滿足學(xué)生的應(yīng)用要求，導(dǎo)致學(xué)生在此接受知識的難度越來越大，實(shí)踐效果不理想。所以在2004年中心申報(bào)“電廠實(shí)踐教學(xué)中心”，其中包括電力生產(chǎn)過程發(fā)電設(shè)備的房間模型，多媒體播放室及動力設(shè)備拆裝三個(gè)部分。該實(shí)驗(yàn)中心包含了從感性認(rèn)識到實(shí)際操作創(chuàng)建、設(shè)備系統(tǒng)、層次化、模塊化的實(shí)踐基地，方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)，中心依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)設(shè)計(jì)了一些能夠提高大學(xué)生動手能力的專業(yè)內(nèi)容，來幫助大學(xué)生提高專業(yè)水平和動手能力。當(dāng)前的中心實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)包含工程訓(xùn)練、能力培養(yǎng)于一身的全能型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2007年已在北京市申請示范教學(xué)中心，九月成功獲得批準(zhǔn)。

2 熱能與動力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢

2.1 全方位的公共實(shí)驗(yàn)平臺

作為公共能源與動力學(xué)院的公共實(shí)驗(yàn)平臺，熱能與動力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，不僅承擔(dān)著專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和電廠專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)課程等多重教學(xué)任務(wù)，而且形成了層次化、專業(yè)化的教學(xué)方式和體系，構(gòu)建了全面創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模塊系統(tǒng)。另一方面，中心為廣大學(xué)生開放，以方便學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識和實(shí)驗(yàn)，從而大大豐富了華北電力大學(xué)的“四模塊”（即基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊、仿真教學(xué)模塊、校外工程實(shí)踐教學(xué)模塊）等實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的特色教學(xué)模式。

2.2 先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和鮮明的“電力特色”

作為學(xué)校的實(shí)踐基地 ，電廠實(shí)踐教學(xué)模塊成功將物理技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的仿真技術(shù)相結(jié)合，通過對電廠相關(guān)的模型、視頻、三維動畫、設(shè)備拆卸、火電廠仿真機(jī)運(yùn)行過程和操作等內(nèi)容進(jìn)行參觀訪問，創(chuàng)建了一個(gè)模擬的電力生產(chǎn)過程，具有濃重的“電力特色”。對全校師生開放，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可選擇相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容完成實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。即加強(qiáng)實(shí)踐也促進(jìn)了理論教學(xué)的發(fā)展，對當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力都起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也節(jié)約了培訓(xùn)成本。

2.3 在實(shí)踐教學(xué)中貫徹“四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式

（1）實(shí)踐形式和內(nèi)容相結(jié)合。電廠實(shí)踐教學(xué)模塊是多種形式和內(nèi)容的集中體現(xiàn)，其形式多樣，內(nèi)容豐富，從淺到深，整體與局部合理搭配，可以完成不同的實(shí)踐內(nèi)容，可以對不同水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。新生入學(xué)時(shí)，也可以通過教育實(shí)踐教學(xué)中心來了解所屬專業(yè)，對自己的學(xué)習(xí)和工作起到一個(gè)先瞻的作用；低年級學(xué)生可以通過模型，訪問多媒體數(shù)據(jù)回放，這樣就能夠清楚看到電力的生產(chǎn)過程，從而加強(qiáng)對電廠運(yùn)轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；高年紀(jì)學(xué)生可以通過實(shí)際設(shè)備的拆卸、單元操作模擬等，對機(jī)組運(yùn)行過程進(jìn)一步熟悉，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新思維。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。對于教學(xué)中學(xué)生不容易了解的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理等知識，教師可以控制模型和真實(shí)場景教學(xué)。另一方面由于開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以方便快捷在中心通過模型或者實(shí)物來對課題內(nèi)容進(jìn)行比對，甚至可以自己動手進(jìn)行操作和拆卸工作，進(jìn)一步增強(qiáng)對知識的認(rèn)知，能夠有效開闊學(xué)生的眼界，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。另外，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的未知問題，還可以跟老師一起回到教室討論。這樣，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩者之間的相互促進(jìn)，能夠有效提高教學(xué)水平，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的目的。

（3）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。學(xué)校的認(rèn)識實(shí)習(xí)是各專業(yè)必修的實(shí)踐內(nèi)容，通過對學(xué)校實(shí)習(xí)基地，與校外的實(shí)習(xí)基地兩者的資源進(jìn)行相互整合，更好地發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)資源，互相配合。學(xué)?；刈⒅氐氖菍W(xué)生的基礎(chǔ)理論和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而校外的基地起到一個(gè)增長見聞，開闊眼界的作用。學(xué)校的基地主要是對機(jī)械構(gòu)造、功能應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)，而校外的實(shí)習(xí)，主要是對實(shí)際的工作環(huán)境和實(shí)際工作狀況等方面的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生日后參加工作時(shí)的起點(diǎn)。而校內(nèi)實(shí)習(xí)提高了日后校外實(shí)習(xí)的起點(diǎn)，從而縮短了校外的實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，這也使得實(shí)習(xí)的流程、目的都更加明確，從而充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）動手操作與現(xiàn)代模擬仿真相結(jié)合。熱能與動力工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是發(fā)電企業(yè)需要的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、管理等方面的各種人才。根據(jù)上述情況可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)中心，本著按需培訓(xùn)的原則，以具體市場的需求來對學(xué)生進(jìn)行針對教育，有效地將實(shí)物與仿真機(jī)相結(jié)合。通過在仿真機(jī)上的演練，使學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)技術(shù)知識；通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生熟悉設(shè)備的構(gòu)造和拆卸組裝工藝；通過動手操作練習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)組的運(yùn)行理論，從而擁有一定的維修檢查能力，以便能夠快速適應(yīng)崗位和工作環(huán)境。

3 尚需改進(jìn)與完善的地方

（1）當(dāng)前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和技術(shù)方面，還需要不斷地提升和改進(jìn)，從而對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有更大的幫助。而實(shí)驗(yàn)室的仿真實(shí)驗(yàn)等一系列模塊，還需不斷加強(qiáng)完善，對增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和實(shí)踐能力帶來有效提升。

（2）對實(shí)驗(yàn)中心的后續(xù)使用還需進(jìn)一步的探索和完善，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生教育為目的，以提高學(xué)生能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討實(shí)驗(yàn)為理念，建立一個(gè)新型的更加適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，來進(jìn)一步幫助學(xué)生提升個(gè)人能力。

4 結(jié)語

為了適應(yīng)中國目前對能源和電力發(fā)展的要求，對全新的創(chuàng)新型和技能型人才的需求，熱能與動力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依據(jù)科學(xué)指導(dǎo)和系統(tǒng)特點(diǎn)，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，以先進(jìn)的儀器與先進(jìn)的教育模式，來為廣大企業(yè)提供更多的技能型人力和創(chuàng)新型人才。

［1］章立新，余敏，楊茉.關(guān)于熱工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］.中國電力教育，2002，（4）：100-103.

［2］李旭，許佩瑤綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)初探［J］.中國電力教育，2006，（S4）：446-447.

［3］劉德文.實(shí)驗(yàn)室管理［M］.西安：西北大學(xué)出版社，1986.

［4］王蘇明.實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證實(shí)踐［M］.北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2006.

Constructing Innovative Teaching System of Thermal Energy and Power Engineering Major

ZHAO Ruo-yan
（Shaanxi National Defense Industry Vocational and Technical College，Xi'an，Shaanxi 710300，China）

Based on the actual situation of domestic thermal energy and power，this paper takes the relevant teaching institution of North China Electric Power University as an example，and introduces the teaching characteristics and related advantages of experimental teaching center according to the experience of Beijing Thermal and Kinetic Experiment Teaching Demonstration Center.The paper makes a brief introduction of the method to construct and improve the experimental teaching system of thermal energy and power engineering,hoping to provide some guidance and reference for the similar professional in the related teaching.

heat and power；construction；teaching system

TK01-4

A

2095-980X（2017）04-0166-02

2017-03-18

趙若焱（1988-），女，陜西西安人，碩士研究生，助教，主要研究方向：電廠熱能。