陳小梅

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 衡陽(yáng) 421002）

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)化改革芻議

陳小梅

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖南 衡陽(yáng) 421002）

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程的職業(yè)性和實(shí)用性，除了專(zhuān)業(yè)教學(xué)之外，語(yǔ)文教學(xué)也要符合這一要求。但是目前的高職語(yǔ)文教學(xué)仍然以知識(shí)為主，忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，無(wú)法讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此基于就業(yè)導(dǎo)向的高職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)化改革要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)還要提高學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文能力。

就業(yè)導(dǎo)向；高職語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)化改革

高職院校的數(shù)量越來(lái)越多，語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程發(fā)揮著重要的作用。隨著教育質(zhì)量不斷提高，高職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。為了培養(yǎng)更加職業(yè)化人才，同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，并要求高職語(yǔ)文教學(xué)重視職業(yè)化教學(xué)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，滿足學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 強(qiáng)調(diào)高職語(yǔ)文的職業(yè)性，弱化科學(xué)性

高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持職業(yè)化的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握職業(yè)語(yǔ)文能力，包括在寫(xiě)作以及表達(dá)能力方面都要有所提高，以適應(yīng)社會(huì)上不同職業(yè)的需求。目前高職語(yǔ)文課程的設(shè)置仍然以及學(xué)科知識(shí)為主，但是這種設(shè)置的弊端在于，和高中知識(shí)學(xué)習(xí)一樣無(wú)法滿足學(xué)生的職業(yè)化需求，所以高職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化改革需要從教學(xué)的內(nèi)容入手，增加職業(yè)性的內(nèi)容。高職語(yǔ)文和大學(xué)語(yǔ)文也有區(qū)別，在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力比其他的能力更重要，為了讓學(xué)生走向社會(huì)時(shí)具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，要重視每個(gè)學(xué)科的職業(yè)化特點(diǎn)。語(yǔ)文教育也不例外，需要明確高職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)課程呈現(xiàn)出更多職業(yè)教育的特點(diǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)課程中可以設(shè)置理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)可以掌握一定的語(yǔ)文技能。

2 強(qiáng)調(diào)高職語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程模塊

高職語(yǔ)文課程的安排影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，所以為了滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，高職語(yǔ)文教學(xué)要和學(xué)生的職業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)，因此要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的課程模塊。目前很多高職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容都圍繞課文解析和欣賞展開(kāi)的，缺乏教學(xué)職業(yè)化的特點(diǎn)，沒(méi)有足夠的針對(duì)性。所以在高職語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，要求教師可以真正分析相關(guān)的職業(yè)崗位需求，從需求出發(fā)，了解和語(yǔ)文相關(guān)的職業(yè)工作流程，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，選擇符合崗位要求的課程內(nèi)容，規(guī)劃出明確的教學(xué)模塊，這樣可以構(gòu)建一個(gè)職業(yè)化的語(yǔ)文課程體系。在高職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，職業(yè)化的改革要從幾個(gè)角度出發(fā)：首先，要幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。其次要求在教學(xué)內(nèi)容中增加和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)。最后，要重視提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此語(yǔ)文課程模塊的設(shè)計(jì)可以分為幾個(gè)部分：即文學(xué)欣賞、口語(yǔ)交際能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力、綜合閱讀能力以及專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文。文學(xué)欣賞的作用主要在于分析一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生了解優(yōu)秀作品中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高學(xué)生的審美能力?？谡Z(yǔ)交際能力重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以正確的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，結(jié)合某一問(wèn)題可以說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并且做到有理有據(jù)。應(yīng)用寫(xiě)作能力要求學(xué)生可以完成應(yīng)用文的寫(xiě)作，針對(duì)企業(yè)或者是學(xué)校等各種事項(xiàng)書(shū)寫(xiě)通知等內(nèi)容。綜合閱讀能力要求教師為學(xué)生提供一些課外閱讀資料，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧。

3 重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)社會(huì)上的職業(yè)崗位也發(fā)生了巨大的變化，因此高職語(yǔ)文教育也要認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的日常職業(yè)語(yǔ)文能力訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握語(yǔ)文技能，提高職業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。職業(yè)語(yǔ)文能力中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與其基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容存在差異，比如在聽(tīng)的能力上，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)其他人語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)際意義，還要掌握一些傾聽(tīng)的技巧和禮儀，尤其是在企業(yè)中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨意打斷別人的講話，要聽(tīng)懂客戶的實(shí)際需求等，這種聽(tīng)的能力訓(xùn)練要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，促進(jìn)學(xué)生更好的理解。說(shuō)的能力可以結(jié)合聽(tīng)的能力共同訓(xùn)練，讓學(xué)生明確如何正確的表達(dá)，面對(duì)不同的人在交流過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)等。在讀的能力上，是要求學(xué)生可以從眾多信息中挑選出關(guān)鍵的要素，并且學(xué)會(huì)總結(jié)閱讀的內(nèi)容，最終形成內(nèi)化形成自己的知識(shí)。寫(xiě)則是要求學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文或者是其他與工作相關(guān)的文章，包括在就業(yè)時(shí)簡(jiǎn)歷以及自我介紹的書(shū)寫(xiě)等，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，找到專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)文技能之間的契合點(diǎn)，將語(yǔ)文技能合理的用于職業(yè)技術(shù)中，結(jié)合不同職業(yè)的需求，學(xué)生要科學(xué)運(yùn)用職業(yè)語(yǔ)文能力，認(rèn)識(shí)到職業(yè)語(yǔ)文能力的重要性。

4 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的知行合一，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

高職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，除了知識(shí)的內(nèi)化以外，還要重視職業(yè)化的特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮語(yǔ)文的職業(yè)性作用，要求學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。除了教師在課堂上的熏陶之外，需要通過(guò)實(shí)踐才能將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。不過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)還不夠重視，雖然給學(xué)生布置了一些任務(wù)，但是也僅僅停留在表面，有時(shí)候流于形式，很多學(xué)生的

語(yǔ)文能力沒(méi)有得到實(shí)際的鍛煉。比如在應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師為學(xué)生布置了題目，讓學(xué)生寫(xiě)完上交，這種形式下，一些學(xué)生也會(huì)通過(guò)查找資料的方式來(lái)完成作業(yè)，并不會(huì)自己完成，教師無(wú)法考證學(xué)生的能力是否真正得到了鍛煉。此外，即使學(xué)生可以完成課下作業(yè)，也不代表可以在職場(chǎng)中可以完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，在實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力是否可以發(fā)揮作用還不得而知。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的知行合一，重視實(shí)踐教學(xué)的作用。可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，通過(guò)教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的討論，學(xué)生自己的獨(dú)立思考等方式鍛煉職業(yè)語(yǔ)文能力，了解語(yǔ)文技能在職場(chǎng)中的實(shí)際作用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。提高教學(xué)的實(shí)踐性，可以開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)訓(xùn)周，主要是擬定教學(xué)計(jì)劃，定制實(shí)訓(xùn)材料，要求教師為學(xué)生講解基本的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，最后考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。其次，可以采用第二課堂的方式，主要是在教室之外，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境，比如展開(kāi)一些語(yǔ)文技能比賽，應(yīng)用文大賽或者是開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)等，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文技能。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比較熟悉，所以教師要利用這一優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練，教師可以和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在微信公眾號(hào)等平臺(tái)中發(fā)布自己的文章，教師可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的形式將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在交流的過(guò)程中可以提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生對(duì)職業(yè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。知行合一的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文技能的作用和價(jià)值，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，將職業(yè)語(yǔ)文技能融入專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的綜合實(shí)力。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校的發(fā)展重視學(xué)生職業(yè)技能的形成，因此各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)都重視職業(yè)化的特點(diǎn)。將語(yǔ)文技能和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力，在就業(yè)的過(guò)程中合理運(yùn)用自己的語(yǔ)文技能，可以獲得更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］王紅巖.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施和途徑探析［J］.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（3）.

［2］侯麗清.職業(yè)化轉(zhuǎn)型視野下高職思想政治課教學(xué)改革初探［J］.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

［3］李翠霞.基于校企合作的高職專(zhuān)業(yè)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程為例［J］.科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2014，（10）.

［4］孟琳.高職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017，（25）.

陳小梅（1978-），女，湖南衡東人，碩士，講師，主要研究方向：古典文學(xué)。