朱云芬

（寧夏工商職業(yè)技術學院，寧夏 銀川 750021）

高職院校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性研究

朱云芬

（寧夏工商職業(yè)技術學院，寧夏 銀川 750021）

隨著教育的不斷改革以及社會的不斷發(fā)展，對學生的要求不斷提高，不僅需要學生有專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要學生有實踐的能力，要能夠熟練的將知識進行運用，這樣才能滿足社會對人才的需求，促進學生的全面發(fā)展。高職院校的機械加工就是對實踐要求比較高的學科，需要學生有綜合的素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式不能滿足學生的需求，因此，需要不斷對教學進行改進。文章主要對高職院校機械加工實踐的創(chuàng)新性進行研究。

高職院校；機械加工；實踐教學；創(chuàng)新

機械加工是一個實踐性比較強的學科，在實際的教學過程中，教師過于注重關注學生的知識水平，忽視了對學生的實踐教學。很多學生在學習的過程中，可以在理論知識上取得較好的成績，但是在步入社會之后，得不到社會上的認可，在就業(yè)方面經(jīng)常碰壁，總是被用人單位拒絕，所以，教師必須要與時俱進，改變教學的手段和方法，幫助學生提升實踐的能力和水平，調(diào)整教學內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。

1 高職院校機械加工實踐教學中存在的問題

（1）學生的學習興趣不濃。教師在學生的學習過程中只能起到一個引導的作用，真正的學習需要學生自己去領悟，然而在實際的教學中學生因為缺乏學習的興趣，所以教學效果受到很大的影響。在機械加工實踐教學中，由于學習的難度比較大，加上教師教學方法比較傳統(tǒng)，長時間會讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，失去學習的信心，而且教師總是對學生不放心，因此很少讓學生參與實踐，都是由教師自己進行實踐操作，不利于學生的學習。學生很難自己對著書本去學習，因此，學習效果不佳。

（2）課程的創(chuàng)新點少。傳統(tǒng)的教學過于枯燥乏味，學生在課堂上提不起興趣。課堂氛圍十分的壓抑，學生在課堂上沒有主導權和發(fā)言權，完全被教師掌控，缺乏自主創(chuàng)新性。教師在授課過程中基本上都是照本宣科，沒有在教學中加入自己的理解，沒有吸引人的創(chuàng)新點，無法激發(fā)學生的學習熱情，固有的模式消耗了學生的耐心。

（3）沒有將理論知識與技術實訓進行銜接。機械加工是操作性比較強的學科，對操作的手法要求也比較高。教師在教學的過程中由于對學生實踐性的高要求，造成學生理論知識的匱乏，在學習上產(chǎn)生了盲目性，往往只知道操作的方式，不知道操作的原因。這樣的的教學方式只能讓學生掌握一些基礎的知識，不利于學生的全面發(fā)展。在遇到比較困難的問題，無法進行解決，針對這樣的情況，必須要改進教學手段，提升教學效果，將理論教學與實踐教學進行有效的結合，讓學生在掌握更多理論知識的基礎上提升實踐的能力。

（4）課程導入枯燥。教師在課堂教學的過程中，需要對學生進行正確的引導，在課前幾分鐘抓住學生的眼球，吸引學生的興趣，這樣學生才能在課堂上集中注意力進行聽講。然而在實際的教學過程中，教師沒有在課前進行導學案的有效設計，沒有用豐富的教學內(nèi)容吸引學生的學習興趣，學生在學習的過程中會感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味，教師按照課本進行知識的講解。同時，教師為了完成教學任務，在課堂上缺乏和學生之間的互動，基本不會與學生進行交流，所以，整體教學效果不佳。

2 高職院校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性

（1）激發(fā)學生的學習興趣。興趣對學生的學習有至關重要的作用，有了學習的興趣才能進行進行一步的學習。教師在教學的過程中對學生主要是引導的作用，之后的學習還是需要學生自己去領悟。在機械加工教學的過程中，只有讓學生充分的參與到學習的過程中，才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生進一步學習和發(fā)展。針對機械教學的學科特點，增加學生的實訓的機會是增強學生學習興趣的有效手段。以教師為主是傳統(tǒng)教學中開展教學的主要形式，在新的時代背景下和教育需求下，必須對機械實踐教學進行有效的改革，要對教師和學生之間的角色進行有效的轉換，要保證學生在課堂上的主體地位，增強學生學習的主動性和創(chuàng)造性，讓學生變成課堂的主角，教師要多對學生進行引導，多讓學生參與實踐，讓學生感受到課堂教學的新鮮感，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）合理選擇課堂教學的內(nèi)容。高職院校在課程安排上比較緊，學生需要學習的內(nèi)容比較多，學生學習機械加工的時間也是十分有限，因此，必須要利用好課堂上的時間進行學習，才能保證學習的效率。機械教學的內(nèi)容分為兩個部分，一個是理論教學，一個是實踐教學，在傳統(tǒng)的教學過程中，過于重視理論教學，忽視實踐教學，不利于學生的整體發(fā)展。因此，合理的課程安排十分的重要。機械加工是一項比較有難度的學科，不僅是有大量的理論知識需要記憶，更重要的是理論與實踐的結合。因此，教師在教學過程中要對課程進行合理的安排，選擇合理的教學內(nèi)容，著重講解重點的知識，提高課堂的效率。

（3）利用多媒體進行直觀的教學。隨著信息時代的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學工具在課堂教學中得到了廣泛的應用。而在機械教學的過程后中合理利用現(xiàn)代化教學工具也有利于提升教學的效率。機械教學有一定的難度，很多知識單憑教師的講解，學生是無法理解的，在記憶上有一定的難度，因此，教師可以利用網(wǎng)絡平臺進行教學。網(wǎng)絡教學教師利用視頻進行教學，視頻教學更加的直觀，學生可以通過觀看視頻了解機械操

作的整體流程，而且多媒體教學是一個比較新穎的教學手段，可以吸引學生的學習興趣，目前，此種教學模式已經(jīng)得到了大家的認可，在教學過程中取得了一定的效果，有利于學生對知識的掌握，促進學生的學習和全面的發(fā)展。而且隨著時代的發(fā)展，多媒體教學必將成為輔助教學的有效手段。

（4）加強學生的社會實踐。實踐教學是高職院校機械加工教學中必不可少的手段，只有通過實踐，才能幫助學生鞏固知識，加強對知識的熟練程度。通常的情況下，高職院校內(nèi)部有機械加工的實踐基地，但是很多機械設備在使用的過程中，沒有進行很好的維護和保養(yǎng)，影響了使用的年限，設備不斷的老化，精準度受到了一定的影響，很多刻度都已經(jīng)不準確，學生在實踐的過程中會造成誤差的影響。因此，要提高學生的操作水平，必須要提升機械的精準度，注重對細節(jié)的把控。教師可以在教學的過程中與企業(yè)進行聯(lián)合教學，在進行基礎知識講解之后，可以安排學生到企業(yè)進行實習，在實習的過程中，不僅可以提升自己的實踐水平，還可以檢驗學生在學習中的不足，把握今后的學習方向。在實訓的過程中，通過鼓勵學生多實踐提升自己的動手能力，實踐次數(shù)多了，學生就能深入地理解知識，提升操作的水平。

（5）落實項目式一體化教學評價方式。其實，項目式一體化教學評價方式是融合了多種教學方法的一種綜合性教學方法，其中主要涵蓋；情境教學法、現(xiàn)場指導法、小組討論法、學生自主探究以及實驗教學法等等。這種評價手段的目標是為了滿足企業(yè)的實際需求，在教學設置上與企業(yè)的實際需求進行結合，為學生今后的就業(yè)打好基礎。這種手段注重將實踐與市場需求相結合，加強實踐教學與企業(yè)之間的聯(lián)系，再教學過程中通過對學生進行綜合性的評價，提升學生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，對學生進行多面性的評價，實現(xiàn)課堂效率的有效提升。

高職機械教學是一項實踐性較強的學科，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生在步入社會之后，再就業(yè)上出現(xiàn)了一定的問題。在今后的教學過程中，通過創(chuàng)新教學的模式，改變教學的手段，提升學生的整體技能，促進學生的全面發(fā)展，滿足社會對人才的不斷需求。

［1］彭波.淺談機械加工實踐教學的創(chuàng)新性研究［J］.科技風，2015，（15）:200.

［2］萬漢波.中等職業(yè)技術學校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性研究［J］.教育界，2016，(12):90.

［3］趙向杰.高職院校機械加工實踐教學的改革創(chuàng)新研究［J］.商業(yè)故事，2016，（2）:87.

［4］張麗.中等職業(yè)學校機械加工實踐教學的創(chuàng)新性研究［J］.廣西教育（中等教育），2016，（9）:33-34.

朱云芬（1972-），女，大學本科，助教，主要研究方向：機械加工。