文　劉玉法

我國著名的教育家蔡元培先生說：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”太原杏嶺實驗學校高中部，以學生的未來發(fā)展為己任，開拓進取，與時俱進，重視基礎教育課程改革中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出了培養(yǎng)學生人文情懷、科學精神、身心健康、審美雅趣、自我管理、終身學習“六大核心素養(yǎng)”的教育理念，并將這些理念貫穿到各學段的教學實踐里，融合到各學科中，落實到每一個學生身上。

一、博覽文史，游歷古跡，培養(yǎng)學生人文情懷

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學瓊林》作為每日誦讀教材走入早讀課堂，讓學生在誦讀中汲取華夏文化中人文素養(yǎng)的養(yǎng)分。學校自編校本教材，提升學生的人文素質：高一年級以《左傳》《史記》讀本為主，讓學生讀史評人，讀史鑒今，進而達到了讀史明智的效果；高二年級以《紅樓夢》《三國演義》為主要讀本，回歸名著，了解歷史風云、世態(tài)變幻。學校在每一學段都組織豐富多彩的文化活動，如詩歌朗誦、成語大賽、中英文演講比賽、讀書報告會等等，讓學生在實踐中進行自我展示、自我領悟。除此以外，每年組織一次“尋訪身邊的古跡”社會實踐活動，讓學生走出校園，放眼外面的世界：實地領略平遙明清古建筑的風韻，體悟晉商文化的精神；蒙山大佛讓大家感受到佛教文化在齊梁時的發(fā)展與影響；周柏唐槐更讓人感受到龍城悠久的歷史、燦爛的文化……“讀萬卷書，行萬里路”，增加了學生的歷史積淀，培養(yǎng)了學生的人文情懷。

二、考察實踐，研究拓展，啟發(fā)學生科學精神

學而立志，學貴力行。高中數(shù)學組每年都舉行“數(shù)學與生活關系”的論文比賽活動，讓學生真正感悟到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。學校建立了大型多功能現(xiàn)代生化實驗室，為學生提供了實驗探究的場所。每年寒暑假學生都會深入農村、工廠，了解當下農村、工廠生活污水、工業(yè)廢水處理工程的優(yōu)勢與不足，并與所學的生物、化學理論知識相聯(lián)系，讓學生掌握基本的科學技術知識與方法，具備一定的科學探究能力，具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真的科學精神，正確理解科技發(fā)展與社會發(fā)展的關系。

三、加強鍛煉，及時疏導，關注學生身心健康

學校開發(fā)了多種健身操、武術操、啦啦操，增強學生的體質，并向學生傳授有利于身心健康的知識和技能，舉行各種增強體質的趣味比賽。高一階段拔河比賽、平板支撐，高二定點投籃、籃球比賽，高三開設心理輔導課，在高考前的各個階段對學生進行心理輔導。“運動是一切生命的源泉”，讓學生掌握有利于身心健康的知識和技能，促使學生對自己的健康負責，具有強健的體魄，形成健康的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習慣，具備積極的心理品質，能夠有效與人溝通，積極交往，能建立并維持良好的人際關系，為學生下一步在社會中良好發(fā)展打下堅實的基礎。

四、開拓視野，陶冶性情，激發(fā)學生審美雅趣

學校采取“請進來”的方式，多次組織學生欣賞交響樂、古典戲曲、非物質文化遺產(chǎn)民間藝人的手工制作與展示，讓學生感受和欣賞各種美的事物，理解其中的思想、經(jīng)驗和情感表達，提高學生的藝術鑒賞能力，最終提升個人的生活品質。美育是一種性情的陶冶，對美好事物的欣賞，可以使學生了解金錢物質之外更高的人生境界，不致沉迷物欲，也不致計較個人狹隘的恩怨得失。

五、引導督促，自律自強，提升自我管理素養(yǎng)

高中部建有學生自我管理的學生會，在教務處教師的指導幫助下，從學習、宣傳、生活、文藝等方面開展自我管理，加強各班的班干部隊伍建設，并實行“物事承包”管理制度，使“人人有事做，事事有人管”。學校特別重視安全教育的理論學習和實踐演練，加強了學生的自我防范和安全意識。經(jīng)過高中階段的培養(yǎng)，學生能夠正確認識自己的行為，做到生活自理、行為自律，對自己所做的事情負責；能夠制定并實施自我發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)環(huán)境要求，作出適當調整,真正體現(xiàn)了高中部的校訓“明德敬學，律己樂群”。

六、激發(fā)鞏固，反思質疑，形成終身學習素養(yǎng)

教育的核心是“上所施，下所效”，叫做“教”；“養(yǎng)子使作善也”才叫“育”。好習慣的形成需要長期培養(yǎng)并堅持，“教之道，貴以專”。在教師的引導鼓勵下，學生具有積極的學習態(tài)度和動機，敬業(yè)樂學，有終身學習的意愿，能夠合理利用多樣化的學習資源與途徑，采取有效的學習策略與方法，能夠自主學習，善于反省，在體驗中獲得成長；善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，作出合理的分析與決策，能夠運用已有的知識技能設計和實施問題的解決方案，具有探索精神，對事物保持好奇心和開放性態(tài)度，對現(xiàn)象能夠進行反思質疑，敢于挑戰(zhàn)，能夠提出新穎和有價值的想法并加以實施。

真正的人生智慧是來源于好奇、思考、整體反省以及對生命的歷練。“六大核心素養(yǎng)”提高了學生的學習能力，使學生身體健康、心理陽光。校園生活豐富多彩，使學生在各項活動中體驗成才、成功、成人的喜悅，增強自律、自治、自強的意識。所以我校連續(xù)幾年來，高考取得了驕人的成績，被評為“太原市普通高中教育教學質量優(yōu)異學?！薄v年高考二本以上達線率均為75%以上，其中一本達線率接近50%。高補班更以驕人的100%高達線率享譽三晉。更讓人欣喜的是，這種促進學生人格完整健康全面發(fā)展的教學理念，增強了學生學習的內驅力，許多學生能夠把學習所得運用于社會生活中，做到知行合一，為成就其未來的事業(yè)奠定了堅實的基礎。