劉瑞武

筆者擔(dān)任班主任多年，走訪學(xué)校困難學(xué)生的家庭不計其數(shù)，每到一個家庭，筆者的心靈就會受到一次震撼。學(xué)生家中那衰敗的房舍，粗陋的家具，學(xué)生那渴望的眼神以及那憨厚的笑容不時浮現(xiàn)在腦海中，讓筆者的心久久不能平靜。

了解困難學(xué)生

李苗苗，是2013級的一位學(xué)生。平時衣著樸素，性格內(nèi)向，不善言談，上學(xué)放學(xué)獨來獨往，和其他同學(xué)不是很合群。2013年11月，筆者帶著水果、牛奶去大山拐集李苗苗家走訪。

深秋時節(jié)，天空飄著小雨，不時一陣風(fēng)吹來，讓人倍覺涼意。通過電話聯(lián)系，李苗苗站在路邊等著筆者，在她的引領(lǐng)下筆者和同事們沿著狹窄的小巷來到了她家。幾間破舊的房屋，擺放著幾件破舊的家具?？蛷d只有一張小桌子和幾個小木凳。

通過交談筆者和同事們了解到，李苗苗父親早年因病去世，家中三個孩子，李苗苗還有一個妹妹和一個弟弟，弟弟今年才上小學(xué)一年級。全家的主要收入就靠幾畝耕地和閑時李苗苗母親去建筑工地上打點I臨工，生活十分困難。筆者從村民那里了解到，李苗苗同學(xué)在家很懂事，每天早上母親出去干活，她都要起來給弟弟妹妹做飯，全家的燒飯刷洗都由她承擔(dān)，下午放學(xué)后還主動下地幫助母親干農(nóng)活，大家都夸這個孩子懂事。平時不愛說話的李苗苗，還主動跟筆者繪聲繪色地暢談了自己的人生理想，與筆者產(chǎn)生思想共鳴，好似忘年之交。為了鼓勵李苗苗克服困難、努力學(xué)習(xí)，筆者拿出200塊錢給她買學(xué)習(xí)用品。她母親說什么也不肯要。后來被筆者的真誠感動了，當(dāng)筆者把200元錢交到李苗苗母親手里的時候，她的手有點顫抖，眼里閃現(xiàn)出晶瑩的淚花，激動得連聲說謝謝。

還有一次令筆者難忘的走訪，是2014年的10月，筆者走訪八里塘礦的一個困難學(xué)生家庭。這個孩子叫張帥，他母親患有帕金森綜合征，病重的時候生活都不能自理。父親是一名礦工，原來礦上效益好的時候，日子雖然難，但還過得去。但這幾年礦上效益不好，家庭經(jīng)濟特別困窘。從交談中筆者得知，張帥初中成績特別好，但為了家庭多次有放棄讀書的念頭，想出去打工掙錢，幫助父親撐起這個家。說到這時，張帥的父親沉默著，大口地抽著煙，母親也哽咽了。筆者和同事們多次寬慰張帥母親并鼓勵張帥好好學(xué)習(xí)，只有學(xué)到過硬的本領(lǐng)，才能掙大錢，才是對父母最大的孝順。離開張帥家時，筆者請她的父母放心，筆者提出會建議學(xué)校減免張帥的一切費用，可以通過國家資助、校內(nèi)資助以及勤工儉學(xué)等多種渠道，保證讓張帥能繼續(xù)讀書，不會因貧困而輟學(xué)。

關(guān)心困難學(xué)生

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。這些年，筆者通過走訪學(xué)生家庭發(fā)現(xiàn)，每家都因各種不同的原因?qū)е陆?jīng)濟非常拮據(jù)。主要有四個原因：一是家庭子女較多，特別是在外求學(xué)的子女多；二是家庭缺少成年勞動力；三是家里耕地面積較少，父母又缺乏打工技能；四是城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)困難。許多城鎮(zhèn)家庭的致貧原因是因為父母雙雙下崗，家中沒有經(jīng)濟來源，有的家庭只依靠低保來維持生活。

通過走訪，筆者還體會到學(xué)生與家長的質(zhì)樸，并經(jīng)常被這種質(zhì)樸所感動。這些學(xué)生的家長都是樸實的農(nóng)民，他們沒有華麗的辭藻、豐盛的飯菜，但是他們卻用最真誠的笑臉、最誠摯的方式迎接著教師的到來。這種場景讓筆者印象深刻，每當(dāng)筆者離開的時候，家長們都會送出去很遠?？吹絹碜詫W(xué)生和家長眼中那發(fā)自內(nèi)心的真誠，以及學(xué)生對于求學(xué)的渴望，筆者每每深感肩負責(zé)任重大。

家訪中，還有一個深刻的感觸，就是更多的家長開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績、能力培養(yǎng)和就業(yè)問題。這讓筆者感到肩上的責(zé)任重大，因為教師的肩負著家長太多的要求和期望。雖然很多家長文化水平不是特別高，可他們卻能用質(zhì)樸的語言表達出真誠的想法。筆者幾乎每到一家，都能聽到這樣的話：“老師，孩子到了學(xué)校就交給你們了，全靠你們了?！惫P者深刻感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切的心情和對學(xué)校的信任，這些都將激勵教師們再接再厲，去回報每一個家庭對自己的期待。

讓每個困難學(xué)生健康成長

通過家訪，才發(fā)現(xiàn)平時教師們對學(xué)生和家長的了解非常有限。家訪不僅能夠拉近師生感情，更能近距離了解每一位學(xué)生的性格，增加師生之間彼此交流，學(xué)生有很多在學(xué)校里不愿意和老師說的話，在家訪這種輕松的環(huán)境下會自然地將想法表達出來，這樣就很容易與學(xué)生進行深層次的溝通了。同時，家訪也能發(fā)現(xiàn)一些平日工作中無法發(fā)現(xiàn)的問題，例如筆者發(fā)覺，困難學(xué)生與困難學(xué)生也有很大不同，有的學(xué)生雖然家境貧困，但一家人其樂融融，日子過得苦但也很溫馨，這樣的學(xué)生精神面貌會比較積極向上；有的學(xué)生家庭經(jīng)歷變故，身心受到過傷害，家庭的氣氛比較壓抑、悲觀，容易影響學(xué)生的情緒和人生觀。通過家訪，也提醒了班主任在今后的工作中，不僅要在生活上關(guān)心學(xué)生的身心，更要在精神層面對學(xué)生加以關(guān)注，給予他們心靈的鼓勵和溫暖，幫助他們積極樂觀地生活。

做好困難學(xué)生家訪，不僅關(guān)系到教育教學(xué)工作的開展，更關(guān)系每一個困難學(xué)生的健康成長。困難學(xué)生尤其需要教師們付出更多的關(guān)心，記得夏丐尊先生說過的一段話：教育之沒有情感沒有愛，如池塘沒有水一樣。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育。作為教育工作者，教師們要將愛化作溫暖的陽光，照耀每個困難學(xué)生，只要學(xué)生努力成才，家庭的貧困就是一時的，只有學(xué)生們健康成長，教育才有美好的未來。

（作者單位：安徽省鳳臺縣職業(yè)教育中心）