梁云云　吳曉亮　潘敏

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

教育部早在2000年就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)，選取了我國(guó)9所知名大學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。但是，國(guó)內(nèi)高校仍沒(méi)有形成富有特色的符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育理論。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。為加強(qiáng)和改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多學(xué)校試圖尋求切實(shí)可行的舉措，從理論探索到實(shí)際操作都面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。比如：照搬照抄現(xiàn)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，不因校制宜，因?qū)I(yè)制宜；與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的管理體制不健全；專業(yè)教師參與積極性不高，缺乏正確引導(dǎo)；學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣不高；學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，尤其是財(cái)務(wù)知識(shí)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有待創(chuàng)新等問(wèn)題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

面對(duì)這些問(wèn)題，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，培育特色創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合新體系，每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)兩個(gè)畢業(yè)出口，一個(gè)方向是正常的就業(yè)出口，另一個(gè)方向是創(chuàng)業(yè)出口，對(duì)適合創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生有側(cè)重的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)業(yè)精英班新穎的教學(xué)模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式拋磚引玉。

1.建立“一機(jī)制”“一平臺(tái)”“雙導(dǎo)師”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

學(xué)校建立了由多部門(mén)齊抓共管的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與孵化實(shí)踐平臺(tái)和校企“雙導(dǎo)師制”，完善“一機(jī)制”“一平臺(tái)”“雙導(dǎo)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

一機(jī)制：由教務(wù)處與招生就業(yè)辦公室合署牽頭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生工作處和二級(jí)學(xué)院等部門(mén)齊抓共管的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。

一平臺(tái)：學(xué)校以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、“南鋪北店”微創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（多專業(yè)綜合訓(xùn)練平臺(tái)）等作為訓(xùn)練及孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐平臺(tái)。

雙導(dǎo)師：實(shí)施校企“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)校專業(yè)教師加企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，全程指導(dǎo)和持續(xù)幫扶參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。學(xué)校從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠得到有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)，不斷完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。

2.落實(shí)“四到位”要求，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分保障制度

機(jī)構(gòu)到位：學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了由教務(wù)處與招生就業(yè)辦公室合署牽頭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校團(tuán)委、學(xué)生工作處和二級(jí)學(xué)院等部門(mén)齊抓共管的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制，專門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

人員到位：由教務(wù)處、招生就業(yè)辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校團(tuán)委等部門(mén)配備專職工作人員、雙導(dǎo)師和就業(yè)干事等，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

場(chǎng)地到位：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地近700平方米，同時(shí)配備就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)大廳。

經(jīng)費(fèi)到位：近三年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費(fèi)約50萬(wàn)元，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)約50萬(wàn)元，每年核撥20萬(wàn)元作為學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，用于扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)換學(xué)分制度，學(xué)生獲得的創(chuàng)新專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮譽(yù)（校賽1—3等獎(jiǎng)以上）每項(xiàng)可替代選修課2學(xué)分。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，可轉(zhuǎn)換為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分。學(xué)生創(chuàng)業(yè)可保留學(xué)籍8年。

3.構(gòu)建階遞進(jìn)融入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程

依據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)等，以培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建了“文化引領(lǐng)、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新發(fā)展”的技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程（見(jiàn)下圖）。

（1）學(xué)校形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育+技能培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一年級(jí)：全面開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》（慕課）必修課，開(kāi)展通識(shí)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，與職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程銜接，覆蓋率100%。二年級(jí)：與專業(yè)融合進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。以公選課形式開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略與機(jī)會(huì)選擇》《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)及營(yíng)銷案例》等。立足專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，引入合作企業(yè)共同開(kāi)設(shè)選修特色創(chuàng)業(yè)班。三年級(jí)：安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。如學(xué)校與新道科技有限公司合作建設(shè)的“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境——VBSE（VirtualBusiness Social Environment），這是一款多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，以創(chuàng)業(yè)為主線，以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為主，在虛擬環(huán)境下支持由學(xué)生自己組建公司，完成企業(yè)創(chuàng)業(yè)、生存過(guò)程，在該過(guò)程中，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。

（2）學(xué)校探索建設(shè)與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)：通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)校企合作企業(yè)和校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、舉辦創(chuàng)意大賽等方式，學(xué)生參加這些活動(dòng)都可計(jì)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。二年級(jí)：學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加創(chuàng)業(yè)精英班系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提煉有創(chuàng)意的項(xiàng)目配套創(chuàng)業(yè)基金，進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)。三年級(jí)：學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可提交入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的申請(qǐng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽或競(jìng)標(biāo)評(píng)審，進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐，培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)學(xué)子企業(yè)家精神

（1）建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)式文化校園，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校成立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)建“三企”（企業(yè)家、企業(yè)、企業(yè)文化）進(jìn)校文化育人模式，著力培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)”品質(zhì)的“企業(yè)家精神”，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。該模式曾入選教育部2012年全國(guó)職業(yè)院校德育創(chuàng)新暨校園文化建設(shè)工作座談會(huì)典型案例，是海南省唯一入選參會(huì)的高職院校。

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，將學(xué)生參加第二課堂創(chuàng)新教育活動(dòng)納入學(xué)分制管理，打造學(xué)生第二課堂成績(jī)單。第二課堂分為課外職業(yè)素養(yǎng)教育和課外職業(yè)能力教育兩個(gè)模塊，總學(xué)分不低于24學(xué)分。

每年5月份定期舉辦“創(chuàng)業(yè)教育月”活動(dòng)，內(nèi)容包括舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列講座、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、校友創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等。近兩年學(xué)校共舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列講座等各類活動(dòng)40多場(chǎng)，萬(wàn)余人次參與活動(dòng)。

此外，學(xué)校積極利用政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)優(yōu)惠政策，開(kāi)展“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”進(jìn)校園活動(dòng)，畢業(yè)生一半以上參加免費(fèi)培訓(xùn)和指導(dǎo)，受訓(xùn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能得到明顯提高。

（2）開(kāi)班授課，培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)精英。為了扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，打造一支具有堅(jiān)定理想信念、良好思想素質(zhì)、較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年大學(xué)生骨干隊(duì)伍，學(xué)校舉辦了關(guān)于“青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目”的大學(xué)生骨干培訓(xùn)班。通過(guò)提前精英化培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)積極者的基本創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，讓他們比同齡人具備超前的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和企業(yè)家精神，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)大賽儲(chǔ)備了人才。

（3）選樹(shù)典型，挖掘校園創(chuàng)業(yè)黑馬。為了在大學(xué)生中選樹(shù)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物，進(jìn)一步推動(dòng)營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”良好氛圍，學(xué)校每年開(kāi)展“校園創(chuàng)業(yè)先鋒”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)“青春海經(jīng)貿(mào)”對(duì)候選人進(jìn)行了事跡展播和開(kāi)展線上投票。通過(guò)組織頒獎(jiǎng)典禮和創(chuàng)業(yè)分享會(huì)，擴(kuò)大了此次活動(dòng)的宣傳范圍，在校園讓身邊更多的青年種下“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”。

（4）組建社團(tuán)，開(kāi)展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)，先后扶持建設(shè)了創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)、未來(lái)儒商協(xié)會(huì)等8個(gè)創(chuàng)業(yè)型專業(yè)社團(tuán)。2016年9月，校團(tuán)委成立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部，大力支持建設(shè)的KAB俱樂(lè)部正式運(yùn)行，并與省外各大院校的KAB俱樂(lè)部開(kāi)展了相關(guān)交流與互動(dòng)。2016年學(xué)校各類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)舉辦各類活動(dòng)40多場(chǎng)，會(huì)員累計(jì)達(dá)到1000人次。

（5）孵化項(xiàng)目，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。2011年6月，學(xué)校建成并投入使用了第一期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，即學(xué)生澡堂一樓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，2015年陸續(xù)建成第一教學(xué)樓學(xué)生微創(chuàng)業(yè)孵化基地“南鋪北店”線下體驗(yàn)店和第二教學(xué)樓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，總面積達(dá)到690平方米，截至目前一共有30多個(gè)團(tuán)隊(duì)入駐。

為進(jìn)一步提高孵化項(xiàng)目的質(zhì)量，學(xué)校將在綜合實(shí)訓(xùn)樓計(jì)劃建設(shè)8～10個(gè)以各專業(yè)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。屆時(shí)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地將以多樣化的孵化模式運(yùn)作，吸附多種創(chuàng)業(yè)要素和資源，依據(jù)學(xué)校特色，把產(chǎn)學(xué)研成果、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、資本、市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等各種資源有效地組織起來(lái)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)，即提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挖掘、創(chuàng)業(yè)過(guò)程輔導(dǎo)、項(xiàng)目引資推動(dòng)、孵化基礎(chǔ)支持、企業(yè)管理咨詢、學(xué)生活動(dòng)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資培訓(xùn)等全方位支持，真正地服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索，筆者學(xué)校形成了“體制機(jī)制創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、校企深度合作和創(chuàng)業(yè)文化熏陶”的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型做法和特色經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了突出成效。

課題：本文系201 6年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《跨學(xué)科視角下“融入遞進(jìn)式”高職院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg201 6 65）、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院201 5年青年教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作科研項(xiàng)目《跨學(xué)科“融入式”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：JY201 502）課題研究成果。

（作者單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）