趙海燕

高技教學(xué)是不同于其他階段的注重實(shí)用性的教學(xué)，它更加注重開展專業(yè)課程，容易忽視高技學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。而忽略語文等非專業(yè)課程，則不利學(xué)生今后的長期發(fā)展，學(xué)生欠缺基本語文功底，審美觀與價(jià)值判斷能力低下，甚至造成學(xué)生世界觀、人生觀等方面存在缺陷。

新課標(biāo)已經(jīng)提出針對高技語文教學(xué)的新要求，提出更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但由于現(xiàn)實(shí)各種因素影響而導(dǎo)致許多問題，現(xiàn)亟須采取有效措施，提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、語文教學(xué)存在的問題

1.語文課程被忽視或占用

當(dāng)今大部分高技院校很少有重視語文教學(xué)的。教育制度改革前，高技院校還開展傳統(tǒng)的文化課程，改革后，就業(yè)率成為衡量高技院校發(fā)展水平的最高標(biāo)準(zhǔn)，高技院校也為追求更好的教學(xué)效果而把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到如何提高就業(yè)率上。這就導(dǎo)致各高技院校格外重視開展本學(xué)校特色專業(yè)，并投入大量資源，甚至占用許多文化課程，其必然造成高技文化類課程被忽略，甚至有學(xué)校取消這門課程，即便有保留也就是個(gè)表面工作，展開教學(xué)都如此艱難，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更是難上加難。

2.語文教材老套且枯燥

由于高技院校不重視傳統(tǒng)類文化課程，因此選擇教材也就很隨意，一味貪圖價(jià)格便宜，不注重內(nèi)容，多年前出版的已經(jīng)不符合現(xiàn)在語文教學(xué)要求的教材都能搬上課堂，這根本無法適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的要求。更有甚者，老師講授課程只照本宣科，沒有融入自身的見解，學(xué)生無從理解，只會(huì)感覺課堂枯燥，認(rèn)為所學(xué)毫無實(shí)際用處甚至排斥學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)更無從談起。

3.教學(xué)脫離實(shí)際

之所以要開展高技語文教學(xué)，就是要培養(yǎng)在學(xué)生未來就業(yè)中的思想道德觀念和個(gè)人道德修養(yǎng)，能通過語文能力解決實(shí)際工作生活的問題，這也是一個(gè)人有文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)高技語文，讓學(xué)生掌握如何應(yīng)用語文知識(shí)以及實(shí)現(xiàn)對語文的駕馭。而當(dāng)前高技語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際大相徑庭，所學(xué)內(nèi)容在生活中幾乎沒什么用處。

4.院校缺乏對學(xué)生的培養(yǎng)

高技院校的學(xué)生大多文化課程不是很優(yōu)秀，自學(xué)又沒有約束力，如果高技院校再不注重對其的培養(yǎng)，那么學(xué)生很難有提高，缺乏道德修養(yǎng)將極不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、高技語文人文素養(yǎng)教學(xué)的功能

1.培養(yǎng)愛國主義精神

愛國主義精神是學(xué)生人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要目的，它應(yīng)貫穿于整個(gè)高技語文教育。很多書都記載了古今優(yōu)秀的愛國人物，他們的愛國情懷、民族氣節(jié)無不激勵(lì)著一代又一代人，這些滿滿的正能量給人以無限美好的憧憬。學(xué)生通過閱讀這些傳誦千古文學(xué)作品，不但可以增長見識(shí)、凈化心靈，更可增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)而堅(jiān)定理想為報(bào)效祖國而努力學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)健全人格

現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)多元化，促使高技教育要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格。因此，利用語文的教學(xué)優(yōu)勢解決學(xué)生的實(shí)際問題便顯得尤為重要。大學(xué)語文教學(xué)里儒家、道家等闡述的做人處事的哲學(xué)，為后世君子所尊崇，成為立身之本；古代的仁人志士飽受挫折忍辱負(fù)重，能以豁達(dá)的心態(tài)面對人生……這些都可以作為極好的例子啟發(fā)學(xué)生，使他們心智逐漸成熟，眼界逐漸拓展，抗壓能力逐漸提高，以寬大的胸懷從容應(yīng)對生活中的困難。

3.培養(yǎng)審美能力

不管是高技還是大學(xué)，即將步入社會(huì)的學(xué)生必須具備基本的審美能力和素質(zhì)。大學(xué)語文收錄的文學(xué)作品綜合了藝術(shù)美、生活美、自然美，語言、意境還是情感都具有很強(qiáng)的美感。多閱讀這一類作品，能激發(fā)學(xué)生對真善美的向往。學(xué)生有了興趣，審美能力與審美情趣便可逐漸培養(yǎng)出來。每個(gè)文學(xué)作品都帶有自己的特征，或空靈靜寂，或雄渾豪壯，或博大睿智，或含蓄委婉，如詩如畫令人陶醉，這定然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

4.促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，市場對人才的要求也在逐步提高。為了提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，必須要讓學(xué)生掌握多元化與綜合化的知識(shí)。前人給我們留下了非常豐富的文化遺產(chǎn)，例如唐詩宋詞、明清小說等。學(xué)生通過這些文學(xué)作品的熏陶，定然能夠豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大眼界，提高自己的思想境界，以致能夠達(dá)到對多元知識(shí)的融會(huì)貫通，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為擁有廣闊知識(shí)面的復(fù)合型人才。

三、語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法

1.提高教師人文素質(zhì)

若要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師首先必須更新教學(xué)理念，要不斷提高自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)。教師不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生要如何面對現(xiàn)實(shí)、面對未來。廣博的知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師必須具備的，然而了解高技學(xué)生的職業(yè)能力以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會(huì)，對不同的學(xué)生能做出有針對性的指導(dǎo)，是高技教師更應(yīng)具備的能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

想要讓人文素養(yǎng)培養(yǎng)方案在語文教學(xué)中有效展開，必須激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，如果學(xué)生自身不愿意，外界因素再好也難以進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，通過激情的表現(xiàn)與幽默的語言來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，真正將人文教育融入其中。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，與學(xué)生互動(dòng)，定期交流。學(xué)習(xí)語文實(shí)際上就是多讀多寫，與作者交流，與自己溝通。每個(gè)人對文章的理解不同，老師也要尊重這種差異，讓學(xué)生自己的心得能被大家認(rèn)同，這樣學(xué)生不管是對讀書還是對這門課程都會(huì)有認(rèn)同感，會(huì)產(chǎn)生興趣并長久做下去。教師要多與學(xué)生互動(dòng)，要營造一個(gè)思辨的氛圍，有疑問有想法都可以沒有顧忌地交流，這才能實(shí)現(xiàn)高技語文教育的有效開展。

3.構(gòu)建校園人文環(huán)境

與傳統(tǒng)高校相比，高技院校學(xué)生的文化課成績不是很優(yōu)秀，因而，校園文化氛圍也不會(huì)太強(qiáng)。若要更好地開展人文素質(zhì)培養(yǎng)，校園內(nèi)部人文感必須要強(qiáng)，這就需要教師和學(xué)院來營造這種氛圍，以起到對學(xué)生耳濡目染的作用。首先要進(jìn)行校園文化建設(shè)，大到學(xué)校建筑，小到一花一木如食堂節(jié)約標(biāo)語、公共場合垃圾桶的布置、校園廣播內(nèi)容等，都能體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的人文素養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織開展帶有本校特色的文化節(jié)活動(dòng)，這樣不僅能讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，更能讓他們從豐富的活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)校的文化關(guān)懷，主動(dòng)參與到學(xué)校人文建設(shè)中來，既豐富校園文化，又增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的感情。

4.構(gòu)建傳統(tǒng)文化培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建傳統(tǒng)文化培養(yǎng)機(jī)制可為高技學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供強(qiáng)有力保障，各部門分工明確，不同層次領(lǐng)導(dǎo)干部各司其職，要做到公開公正、獎(jiǎng)罰分明、量化考核，最終形成制度。有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持，相信從校園整體文化氛圍到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，都必然會(huì)有很大提升。

四、小結(jié)

高技是學(xué)生形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。高技院校應(yīng)十分重視語文教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在新的歷史背景下，傳統(tǒng)文化教育在德育教育中的作用越來越重要。高技學(xué)生在接受專業(yè)技術(shù)時(shí)，一定要提升自身人文素養(yǎng)，成為綜合型人才。

（作者單位：江蘇省儀征技師學(xué)院）